初中語文教學課堂導入的幾點做法

潘勇

【摘 要】

常言道“好的開端是成功的一半?！睂дZ精彩得法，片刻就能營造出濃郁的學習氛圍，學生上課的積極性就會得到充分地調動，他們就會進入最佳的學習狀態，從而有利于提高課堂教學效率。在長期的語文教學實踐中，我非常重視課堂導語的設計，尤其重視運用引趣的導入方法，讓課堂教學一開始就引人入勝，從而激發學生的學習興趣，引起學生內在的求知欲。引趣導入的方法很多，下面談談我在語文教學實踐中經常用到的幾點做法：1.情境導入法；2.故事導入法；3.成語、詩詞、歌謠等導入法；4.問題導入法。

【關鍵詞】

語文教學 課堂導入 導入方法

語文課堂教學是一門藝術，而課堂導語更是藝術中的藝術，導語就是教師上課時的“開場白”，設計好導語非常重要，常言道“好的開端是成功的一半?！睂дZ精彩得法，片刻就能營造出濃郁的學習氛圍，學生上課的積極性就會得到充分地調動，他們就會進入最佳的學習狀態，從而有利于提高課堂教學效率。

在長期的語文教學實踐中，我非常重視課堂導語的設計，尤其重視運用引趣的導入方法，讓課堂教學一開始就引人入勝，從而激發學生的學習興趣，引起學生內在的求知欲。引趣導入的方法很多，下面談談我在語文教學實踐中經常用到的幾點做法。

一、情境導入法

創設出一個與課文相符合的情境，讓學生在最短時間內進入角色，從而提高課堂導入的效率。如教授《本命年的回想》一文，上課我首先用幻燈片打出了一些畫面：貼門聯、貼倒“福”、包餃子、放鞭炮…… 然后我請學生想這些圖片是我國哪一傳統節日的場景，學生自然會很快地說出過春節，我便問“你們是如何過春節的呢？”一下子學生的話匣子打開了，興趣被調動了起來，在學生回答的基礎上，我就說想不想聽聽劉紹棠小時候是如何過春節的呢?！跋搿?，那今天我們就來學習他晚年之時回憶童年過春節的一篇優美的作品《本命年的回想》。

又如，在教學蘇軾的《水調歌頭》這一首詞時，我先用多媒體展示中秋月圓的場景，然后問學生這一畫面與哪一節日有關，學生說“中秋節”。我就讓學生說說中秋時節人們會做些什么事，有什么想法。學生很快會議論紛紛。如說“吃月餅”，“喝酒賞月”，“與家人團聚”，“在外面的人會思念家人”…… 在學生的回答聲中，我就順勢導入，是呀，我們有一位大詩人蘇軾被貶在外地，在中秋之夜對月思念弟弟，寫下了當時自己的情懷，他的情感是怎樣的呢？今天我們就來學習他的詩篇《水調歌頭》。

二、故事導入法

許多教師都有這樣的感覺，學生特別愛聽故事，也愛講故事。說到故事，他們就會來興趣，積極性很高，教師課堂教學中抓住這一特點來導入課文，無疑會起到事半功倍之效。如在教學《愚公移山》一文時，我就設計讓學生說故事。我說：“同學們，平時你們聽到了或學過哪些寓言故事呢？誰能說出故事名及復述出故事的內容呢？”學生馬上就會紛紛列舉寓言故事。諸如：“狐假虎威”、“守株待兔”、“鄭人買履”、“刻舟求劍”。于是我總括道，這些寓言都虛構了一個故事，闡明了一個道理，以此來諷喻。你們想不想再多了解一個寓言故事呢？“想”，那我們今天再來學習一篇寓言故事《愚公移山》，看一看，它講述了一個什么故事，闡明了何道理。這樣導入，既溫習了學生的所學知識，又激發了他們的學習興趣。

三、成語、詩詞、歌謠等導入法

我國是文化古國，繼承和發揚優秀文化遺產是我們光榮的使命，在課堂上引用一些成語、詩詞、歌謠等有趣文化現象，不僅有助于學生收集知識，還能激活課堂。如在講述《桃花源記》一文時，上課開始，我在黑板上寫了一個成語“世外桃源”。然后問：“誰能說一說這一成語的內涵？”學生小組討論，很快就能借助工具書說出成語的含義，緊接著，我問：“在你們的心目中世外桃源應該是怎樣的呢？” 學生立刻會思考起來，用優美的語言來描述心中的世外桃源，我就給予肯定，然后我就順著說，其實這一成語來源于東晉末年陶淵明《桃花源記》一文，他描繪了怎樣的一幅圖景呢？他為何要虛構這一世外桃源呢？讓我們一起來學習他的《桃花源記》一文。這樣學生自然被引入到這一課的學習中去了。

又如，在教朱自清的《春》這篇散文時，我說自古以來，春天就是文人墨客們的贊美的對象，他們留下了很多著名的詩句，說能舉出關于詠春的詩句呢，我們來一個比賽，看誰說的快、說的多。學生們馬上就會搶答起來，諸如：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L。”“對”， “吹面不寒楊柳風”它可以在朱自清《春》一文中找到?！按骸痹谥熳郧逑壬墓P下又是怎樣的一個畫面呢？今天我們就來學習他的《春》一文。

在教《端午日》一文時，上課開始，我播放了錄音兒歌：“艾葉香、香滿堂，粽子香、香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽。處處都端陽。”然后投影出來，學生齊讀，我緊接著說：“端午節場面如此熱烈，想不想了解湖南湘西是如何過端午節的呢？”“想”，今天我就和同學們一起來學習沈從文的《端午日》一文。兒歌，讀來瑯瑯上口，又切合情境，很快能讓學生進入所學的文中去。

四、問題導入法

俗話說：“學起于思，思源于疑?！痹O疑能集中學生的注意力，使學生較快地進入學習狀態。如在《田忌賽馬》一文教學中，我設計說：“齊國國君喜歡賽馬，他的馬與對手的馬是同樣的分上、中、下三個等級，他怎樣才能贏得這場比賽呢？有沒有同學能幫他想個辦法的？”每個學生都有表現欲，都想表現一下，我就讓他們說出自己的辦法。同學們有想出來的，我便贊美一下。然后說：“齊國謀略家田忌早就想出了好的辦法，來看，他是如何策劃的呢？我們一起來學習《田忌賽馬》一文?！?/p>

總之，語文教學是一門綜合性的藝術，綜合性的特點，決定了語文課堂教學方法的多樣性，因此，導語的設計也應力求花樣多樣，讓語文教學的導入富有創意。