暢談如何提高初中語文教學的課堂有效性

李世宏

【摘 要】

尚不論《水滸》《紅樓》的深邃，且看《三峽》的湍急壯麗、《海燕》的激流勇進、《湯姆索亞歷險記》的青春冒險。每當接觸到這些篇章，我都仿佛身臨唯美物欲的殿堂，難以控制情感的涌動，陶醉于文章的醇香之澗。作為一名初中語文教師，我甚為慶幸最初的選擇，語文的教學歷程帶給我太多感觸，若是偶然遇見一位酷愛文學的學生，那我必是如獲至寶般的喜悅。只是，目前的語文教學中缺少培養學生文學素養的意識，導致一些學生在語文學習中誤入歧途。面對此番場景，我總會痛心疾首。所以今天，作為初中一線語文老師的我，就關于“如何提高初中語文教學的課堂有效性”的話題給出幾分薄見，還期望老師與學生們都能由此受益。

【關鍵詞】

初中語文 文學素養 高效課堂

那輕輕的薄紙一張，承載著無數文人墨客的情懷幾份；那小小的稿筆一支，演繹著沙場數將士的愛國之情；那瑯瑯的書聲一片，訴說著中華未來的希望之語。我是初中語文教學老師，我肩負著將語文知識傳遞下去的重責，我身背著培養學生文學素養的沉擔，我希望借助此次課改的浪潮，將傳統語文教學的弊端鏟除，為學生們營造一個愜意、讓人留戀的語文學習環境。

一、提高初中語文教學課堂有效性的根本舉措

（一）培養學生的名著情懷

名著之所以稱得上是名著，是因為它們經歷了歷史長河無數次的洗滌，在時間的縫隙中生存并遺傳下來。沉浸于名著的閱讀中，會讓你暫時遠離塵世的喧囂，給心靈一份慰藉。擁有名著情懷的學生愿意把時間應用在語文奧秘的探索，他們迷戀文字的優美，愿意被文章的魅力虜獲。在文學的殿堂里，他們甘于俯首稱臣，致以最真誠的崇敬之情。尋覓一份名著情懷，給予你一處心靈的伊甸園。

（二）引領學生感受語文中的自然

“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了塞外場景的粗獷寂寥，“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼”繪出了山間景色的清幽祥和，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”展示了夕陽西下的凄美溫馨。語文的學習，與其說是知識的積累，倒不如說是走進自然，感受自然美麗的享受。熱愛語文的人能在學習其的過程中獲得無限遐想，幫助他們解除思想的禁錮，任靈魂肆意游蕩，詮釋自由的真諦。

（三）組織學生的合作能力

合作是力量之源泉，任何成功事業的背后都離不開團隊合作，學好語文自然也是如此。雖說語文科目不像物理、化學、生物等學科需要小組間進行分工實驗，文字間的交流卻是不可缺少的，那小小的漢字組成的文學之美，就如同一股清涼的泉水流入心間，而這種感受是需要與人分享，需要他人的欣賞，亦如“高山流水”之交的寓意。于是，在授課班級，甚至是在職的學校里成立一個“文學興趣小組”也不失為一種良策，而且需實踐它存在的真正意義。

二、影響提高初中語文教學課堂有效性的直接因素

（一）改變傳統的上課模式

“流水式”的上課方式絕非教授語文的明智之舉，語文比其他各科都更具有鮮活力、吸引力。如果在語文課上只是一味地急于完成教學內容、直接地給出各題答案，作為語文老師就是一件很失敗的事情。語文中蘊含著無窮的魅力，我們需要及時抓住學生的聽課熱情，引導學生自主提問、自主回答的興趣，鼓勵學生發表不同的見解，甚至可以更退一步，把課堂的使用權交于學生手中，在他們的課上，他們自己就是“統帥三軍的將領”，而老師就是為他們出謀劃策的“軍師”。顛覆傳統的教學模式，為學生創造演繹語文精彩的舞臺是學好語文的必經之路。

（二）帶動其他語文老師的講課熱情

俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。想要改善初中語文教學質量，一個人絕對是“孤掌難鳴”。調動其他語文老師教學的積極性亦是一條必要之路，要相信，一個人的影響力是一份珍貴的財富，就如一個演講家一般，用自己的言語點燃聆聽者的激情，而我用自己的行動向其他老師證明改變語文教學的迫切性。

（三）牽手學生 共同成長

語文最大的不同在于，老師在教育學生的時候其實也是在教育自己，語文的閱讀、詩歌鑒賞、閱讀理解等都不存在固定答案，只要學生的思路正確，再加以語言的雕琢，有時學生的答案甚至比參考答案更加標準。新時代的老師是以與學生平等的身份來進行教學，師生關系演變為友情之誼，學生在學習，老師在成長。

三、提高初中語文教學的課堂有效性的意義

傳承兩千多年的中華文明承載著前人無數的精髓，作為炎黃子孫，我們有責任將其發揚光大、精益求精。中國是一個文明古國，一個國家若是遺失了歷史傳承，則這個國家早已名存實亡。中國之所以能夠在歷史的洗滌中屹立不倒，原因就在于它文化的博大精深。由此，學好語文的重要性不言而喻。

語文是日常交流溝通的橋梁，在今天科技飛速發展的時代，語言表達能力是一個人社交能力的直接表現。沒有良好的語文功底，你又何來在眾人面前開口的自信。為了在社會中取得一席之地，請用心學習語文吧。

【結 語】

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，我折服于辛棄疾的文筆，他筆下黃沙道的夜晚恬靜、舒心，令人一心向往。不要輕視筆的渺小，偉大的人用它演繹出“金戈鐵馬”的豪情壯志。而我渴望用它來培養出優秀的、具有文學素質的學生，所以我渴望提高初中語文教學的課堂有效性，早日實現自己的一腔熱血！

【參考文獻】

【1】蔡忠平.初中語文教材體系研究【D】.上海師范大學，2004

【2】管軍.淺談語文教學中美育的滲透【A】.中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）【C】，2007

【3】宮瑞靜.初中語文課堂教學語言有效性研究【D】.陜西師范大學，2013