新建本科院校財會專業人才培養模式改革探索

顧艷

摘 要 我國高等教育已經進入大眾化階段，但高等院校培養的學生與社會對人才的需求之間存在著較大差距，導致大學畢業生的結構性失業。國內財會專業人才培養的同質化傾向也使得財會畢業生在勞動力市場上的競爭力有下降的趨勢。新建本科院校財會專業應分析近年畢業生的就業情況以及用人單位對本科層次財會類專業人才需求情況，定位于應用型人才培養，通過設置“平臺+模塊”課程體系，強化實踐教學體系構建，深化校企合作等措施，實現財會專業人才培養模式改革。

關鍵詞 新建本科院校；畢業生供求狀況；財會專業；人才培養模式

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）05-0014-04

長期以來，國內財會專業人才培養的同質化傾向使得財會畢業生在勞動力市場上的競爭力有下降的趨勢。絕大部分高等院校財會專業的人才培養模式并不是建立在對學校財會專業畢業生供求狀況的準確掌握的基礎上，這是造成大學生就業難和企業人才短缺矛盾現象并存的重要原因，這也使得大部分高等院校財會專業在課程體系設置、教學改革中缺乏前瞻性，人才培養工作處于被動狀態。本文以三江學院為例，通過對三江學院財會專業近年畢業生的就業情況以及用人單位對本科層次財會類專業人才需求情況的分析，探討新建本科院校財會專業人才培養模式改革。

一、三江學院財會類專業供求狀況的調研分析

新建本科院校在教育類型上應屬于應用型高等教育，主要培養的是面向行業和職業的應用型專業人才。為了更好地探索新建本科院校應用型人才培養的改革路徑，對三江學院2009屆～2012屆財會專業的270名畢業生進行了電話調查，了解學生的就業基本去向及就業崗位；并對來校招聘的企事業單位進行問卷調查及實地走訪，以了解用人單位對財會類專業畢業生的能力要求和崗位安排。

（一）對畢業生就業情況的調查

社會對高等院校人才培養質量的評價，主要是以高等教育的外顯特征即高等院校畢業生的質量作為評價依據。高等院校畢業生的就業去向及就業崗位能反映出社會對學校培養人才的認可度，反映出學校人才培養的質量。

1.就業去向分析

調查顯示，學校財會專業的畢業生在就業時大部分從事與本專業相關的工作，進入的單位大部分是中小企業，但也有相當部分學生畢業后到銀行等金融機構工作。

調查表明，270名財會專業畢業生中，有148名畢業生進入中小型企業，占調查人數的54.81%；有48名畢業生進入銀行金融機構，占17.78%；有42名畢業生進入街道辦、居委會、學校等事業單位，占15.56%；有31名畢業生進入大型的國企、股份有限公司以及有限責任公司，占11.48%；有1人選擇了自主創業。

2.就業崗位分析

調查顯示，270名財會類專業畢業生中，有152名畢業生在財務部門工作，占調查人數的56.30%，其中有27人從事出納工作；77人從事財務核算崗位；28人為單位的財務主管；10人在成本核算崗位工作；6人從事稅務會計工作；4人在企業內審崗位上工作。有57名畢業生進入銀行系統工作，占調查人數的21.11%，其中有48人從事銀行柜員工作，有9人從事客戶經理工作。有11人進入會計師事務所工作，占調查人數的4.07%。除此外，有少量學生從事行政工作，繼續求學或成為了公務員。

（二）對企事業單位的需求調查

1.對企事業單位的調查問卷分析

在本次調查中，對來學校招聘的企業共發放調查問卷80份，收回有效問卷73份。調查問卷的內容涉及到企事業單位招聘應屆畢業生的意愿，對招聘應屆畢業生的崗位安排以及對招聘畢業生的能力要求等方面。有關用人單位是否愿意招聘應屆畢業生的情況見表1。

這反映出大部分企業還是愿意接收應屆畢業生的，他們認為應屆畢業生雖然工作經驗缺乏，但大都能很好地融入到企業文化中，總體素質較高，通過系統的訓練，能滿足工作崗位的要求。但不可忽視，相當部分用人單位反饋應屆畢業生的實踐能力比較薄弱，這是新建本科院校在人才培養時需要關注的方面。對于應屆畢業生的能力要求方面，除了具有良好的業務能力外，用人單位更看重應聘學生的溝通能力和吃苦精神。

調查顯示，89%的被調查單位認為應聘學生應有良好的業務能力，66%的用人單位認為財務工作需要良好的溝通能力，60%的被調查單位很看重應聘學生的吃苦精神，36%的被調查單位提出財務工作者也需要了解企業主要生產流程。除此之外，54%的被調查單位反饋，接收的財會專業應屆畢業生首先將安排在出納工作崗位，應聘學生需要具備對基本技能、基本知識的熟練運用能力。

2.對企事業單位的走訪調查

為了更好地獲悉用人單位對財會專業畢業生的能力要求，在定量分析的基礎上，走訪了蘇州工業園區大成化工塑業有限公司、艾飛克機電技術蘇州有限公司、宏利萊服飾有限公司、泰州石化公司、泰州梅蘭集團等企事業單位，以便獲得財會專業學生應具備的就業能力定性分析資料。在調研中，對于財會專業畢業生應具備的能力要求，用人單位普遍認為，財會專業的應聘畢業生除具備良好的業務能力，還要熟悉財務制度，具備良好的職業道德，了解財務與物流的關系，到單位入職后要了解企業的生產流程，重視對單位應收賬款的管理，關注客戶的信用。此外，用人單位希望應聘畢業生具有良好的學習能力。

二、新建本科院校財會專業人才培養目標定位

明確人才培養目標是新建本科院校財會專業人才培養的首要問題，它對學生的素質要求和培養模式的設計起決定性作用。財會專業學生畢業后進入企事業單位以從事財務工作為主，在本文所調查的三江學院財會專業畢業生中，進入中小型企業從事財務工作是最主要的去向，這也與國家對新建本科院校的職業發展戰略引導方向一致。近年來，適逢銀行等金融機構蓬勃發展，也有相當部分的新建本科院校財會專業畢業生進入銀行工作。基于新建本科院校財會專業人才培養的供求狀況分析，應用型人才培養是符合實際的人才培養目標定位。應用型人才培養應該是對接現實、以需求為導向，強調實踐技能和動手能力培養。基于對財會專業供求狀況的調研分析，新建本科院校財會專業培養人才通常應具備以下能力。

（一）賬務處理能力

在調研中，一半以上的財會專業畢業生從事的是財務工作。雖然財會專業畢業生從事的工作崗位有出納、成本核算、財務核算、稅務會計、財務主管等崗位，但應屆畢業生通常是從出納崗位開始鍛煉，后續可能會進入到其他會計崗位工作。賬務處理能力是對財會專業畢業生就業時的最基本要求。財會專業畢業生要能根據所工作崗位任務的不同，對企事業單位發生的業務準確地進行賬務處理。

（二）稅務處理能力

企業在生產經營過程中不論是采購、銷售、費用的結算、工資的發生、資產的交換、還是利潤的結轉，都會發生大量涉稅事項。這些涉稅事項的會計處理一般都由會計工作者來完成，大型單位可能會單獨設置稅務會計崗位，中小型企事業單位通常由財務核算崗位進行涉稅事項的會計處理。此外，雖然企事業單位發生涉稅事項后有納稅的義務，但對單位而言，稅款的繳納畢竟會導致真金白銀的流出，因而企事業單位通常具有稅務籌劃的愿望，這也就要求財會專業畢業生在進行財務工作時，要具備稅務處理能力以及納稅籌劃能力。

（三）銀行業務處理能力

近年來，相當比例的新建本科院校財會專業畢業生進入到銀行從事銀行柜臺以及客戶經理等相關崗位工作。因而新建本科院校財會專業學生在就業時，應了解我國銀行的體系、銀行基本業務、銀行業務的會計處理、結計利息等相關業務，具備銀行業務處理能力，為更好地就業創造良好的條件。

（四）信息處理及職業判斷能力

大部分企事業單位在工作中都使用了電算化系統，會計工作者也需要掌握現代化的信息加工、整理、分析技術，新建本科院校財會專業畢業生應具備信息整理、分析等技術能力，增強自身的崗位競爭力。此外，在會計工作過程中，經常需要運用到職業判斷能力，如資產可變現凈值的確定、減值準備的計提、有負債的估計、預計負債的確認等。財會專業學生應具備良好的職業道德和職業判斷力，以便對相關業務事項做出明智的選擇。

溝通能力。財務部門屬于企事業單位的窗口單位，工作中需要與各部門協調聯系。一方面，財務工作者要與企業管理者主動溝通，及時傳達國家政策與財經法規等重要信息；另一方面，財務人員還要經常與財政、金融、審計等相關機構工作人員聯系，辦理企事業單位的稅款繳納、存貸款等業務。此外，企事業單位的員工也經常會來財務部門辦理報銷等有關事項。這些接觸過程中，都需財務人員具有良好的溝通能力，使各相關方理解財務工作的復雜性和特殊性，獲得更多的理解、支持和幫助。新建本科院校財會專業學生要培養良好的溝通能力，以便更好地勝任未來的財務工作。

三、新建本科院校財會專業人才培養模式改革路徑

所謂人才培養模式改革，是指在一定教育理念指導下，為實現既定的培養目標，在教學內容、教學組織、教學方法等方面對傳統人才培養模式進行優化和革新，從而滿足社會發展對人才的需求。從財會專業人才供求調研結果來看，新建本科院校財會專業人才培養模式改革可以從幾方面著手。

（一）設置“平臺+模塊”課程體系

課程是人才培養的載體，是學生獲取知識、提升能力的主渠道，是教學改革的落腳點。課程體系是理論教學、實踐環節和素質培養的綜合，是人才培養的頂層設計。基于財會專業人才供求調研情況，新建本科院校財會專業可以通過“平臺+模塊”的課程體系設置，來建立以理論教學、實踐教學、素質拓展為要素的應用型人才培養核心體系，平臺課程可以確保本科人才培養的基本規格，模塊課程有助于實現人才培養的應用型特色。“平臺+模塊”課程體系可以由四大平臺、兩大模塊構成。四大平臺包括公共基礎平臺課程、學科基礎平臺課程、專業核心平臺課程和集中實踐平臺課程，全部為必修課程。其中公共基礎平臺課程主要以提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質為主；學科基礎平臺課程和專業核心平臺課程以財會專業知識教育和專業技能培養為主；集中實踐平臺課程包括會計綜合實訓、證券交易模擬實習、畢業實習、畢業設計等，以提高學生的實踐能力、應用能力和創新能力為主。兩大模塊包括專業限選方向課程和專業任選課程，全部為選修課程。其中專業限選方向課程模塊可以用于分流培養，突出課程的行業性和職業性，培養學生面向職業（群）和財會崗位（群）的從業技能；任選課程模塊可安排能用于進一步拓寬專業口徑、促進學生個性發展和全面發展的課程。

（二）強化實踐教學體系構造

應用型人才培養與其他類型人才培養相比主要的特征有：一是知識學習以實踐為參照，強調學習基礎的、適用的知識；二是以能力培養為本，不僅包括專業技能，還包括崗位適應、人際關系等。應用型人才培養應將實踐貫穿于人才培養的全過程，構建由課內實踐教學、集中實踐教學和第二課堂實踐三個層次的實踐教學體系。課內實踐教學是以課程為基礎，通過《基礎會計》《成本管理會計》《財務

管理》等課內實驗實踐，培養學生掌握知識和發現、分析、解決問題的能力以及嚴謹的科學態度和基本操作技能；集中實踐層次，是以專業為基礎，通過會計綜合實訓、定崗實習、畢業設計等，培養學生綜合運用專業知識的能力和工作實踐能力；第二課堂實踐層次，主要通過專業學科競賽、大學生創新項目、專題講座等活動，來培養學生創新精神和實踐能力。

（三）推進“雙師型”師資隊伍建設

一方面，通過選派教師去企事業單位掛職、參與企事業單位項目等途徑增加教師的實踐經歷和能力；另一方面，多渠道、多方式地引進企事業單位的行業專家作為學校的專任或兼職教師，獨立承擔或與高校專任教師共同承擔《會計綜合實訓》《商務談判》《畢業實習》等實踐類課程教學及指導，增加學生對實務的感性認識；參與或承擔學生畢業設計指導，使學生的畢業設計內容更貼近實際。新建本科院校財會專業“雙師型”師資隊伍的推進，可以快速有效地提升應用型專業人才的基本素質，降低學生進入社會后的培訓成本和使用成本。

（四）推動校企合作的深化

校企深度合作是新建本科院校財會專業人才培養的有效途徑，也是培養應用型人才的客觀要求。教育部在《關于地方本科高校轉型發展的指導意見（征求意見稿）》中也提出，校企、校地實質性合作簽約率的專業覆蓋率要達到100%；專業課程運用真實人物、真實案例教學率要達到100%；主干課程用人單位參與率要達到100%。開展校企合作，完善校外實習基地，讓學生在真實的環境和技術氛圍下學習并掌握專業崗位實務，能為學生畢業后走上工作崗位，迅速適應工作奠定能力基礎。新建本科院校財會專業要致力于突破校企合作中企業參與意愿不高的瓶頸，推動和促進校企合作的深化，建立互利共贏機制，暢通校企合作渠道，豐富合作內涵。學校可以邀請企事業單位專家協助調整專業設置、課程設置，使專業培養方案切合企業崗位能力要求；根據企事業單位的要求，為用人單位提供人力資源支持等服務，使企事業單位成為學生校外實訓基地、教師能力提升基地。

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