淺談古詩詞教學(xué)

梁洪源

[摘要]教學(xué)古詩詞，注意加強(qiáng)誦讀，感受詩詞音樂之美。挖掘詩詞內(nèi)涵，用心體悟，與詩詞對話。指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，注重審美體驗。加強(qiáng)積累，有效提高學(xué)生的審美能力。

[關(guān)鍵詞]古詩詞誦讀感悟鑒賞積累

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150019

歷史悠久的中華民族創(chuàng)造了璀璨的文化。唐詩宋詞、漢賦元曲，一座座文學(xué)高峰昭示了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。在新課改中，如何讓古詩詞教學(xué)煥發(fā)出新的活力，要把握好以下幾點。

一、加強(qiáng)誦讀，把握詩詞的韻律和節(jié)奏，感受詩詞的音樂之美

中國古代詩詞不僅語言準(zhǔn)確精練，極富表現(xiàn)力，而且音節(jié)和諧，詩中有畫，詩中有樂，讀起來或抑揚(yáng)頓挫，或舒緩疾促，給讀者帶來心靈的震撼和美的享受。如李白的《將進(jìn)酒》，作者以狂歌痛飲的方式，表達(dá)了功業(yè)未成而歲月早逝、奇才蓋世而無路請纓的感慨激憤之情。作品圍繞一個“將”字，突出一個“愁”字，感情基調(diào)是低沉的、郁悶的、慷慨悲涼的。指導(dǎo)學(xué)生誦讀時，要準(zhǔn)確把握語境特點，認(rèn)真處理音高、節(jié)奏、語速。“君不見/黃河/之水/天/上來，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮/成雪”，前一句感嘆歲月無情，要讀得低沉而急切，“君不見”三字應(yīng)有敘事風(fēng)格；后一句感傷早生華發(fā)，要讀得低沉而悲切，“君不見”三字要有激憤的語氣。這兩句為全詩奠定了感情基調(diào)。“人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽/空/對月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還/復(fù)來”，此兩句陳述飲酒理由。前一句透露及時行樂的思想，有激憤之情，無消極之嫌；后一句樂觀自信，慷慨激昂，但無法消除泰山壓頂之沉重，故約略感到底氣不足。“烹羊/宰牛/且/為樂，會須/一飲/三/百杯”此一句中，一個“且”字，表達(dá)了窮開心、偷著樂的有限的快活，而“三百杯”的豪情，表達(dá)了詩人把有限的快樂無限地享受的愿望，這從反面表明，詩人的生之快意其實非常難得。朗誦時要讀出這種報復(fù)性的語氣，這一句有承上啟下的作用。加強(qiáng)古詩詞誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中感悟中國詩詞的韻律之美，陶冶心靈，涵養(yǎng)情操。

二、認(rèn)真感悟，用心靈與詩詞對話

詩是詩人心靈世界的呈現(xiàn)。憂國憂民之感慨，國破家亡之痛楚；游子遷客之凄涼，征夫思婦之幽怨；懷才不遇之寂寞，報國無門之激憤；建功立業(yè)之豪邁，昔盛今衰之感傷；自由悠閑之恬淡，歸耕隱居之清樂；黑暗官場之苦悶，蔑視權(quán)貴之高潔；離別思念之情，貶官謫居之恨；時光易逝之感慨，憤世嫉俗之緒，有的詩，我們需要細(xì)細(xì)品味才知其真意。“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”元代詩人王冕才華橫溢，學(xué)識淵博，但對當(dāng)時黑暗的政治十分不滿，不肯與統(tǒng)治者同流合污，便作了此首《墨梅》表露其心跡。閱讀這首詩時，只要用心悟讀，便會收獲許多感動。作為詩人、文學(xué)家、書法家、畫家的王冕才華過人，為固守心靈的陣地，寧可賣畫為生亦不肯向權(quán)貴妥協(xié)。詩將詩格、畫格、人格三者融為一體，借梅自喻，表現(xiàn)了詩人的人生態(tài)度和高尚情操。古人作詩，飽含情感，今天我們用心靈去體悟，依然能感受古人的心跳。這些真誠的、生命本原的感動是生生不息的，這些感動蓄積了中國偉大詩人的抱負(fù)、修養(yǎng)、智慧和品格，用心去感悟，會使我們的生命更強(qiáng)大。

三、學(xué)會鑒賞，注重審美體驗，體會詩歌的藝術(shù)魅力

鑒賞詩歌，應(yīng)從語言開始，從意象到意境，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵。古詩的意象是極其豐富且具有美感的。梅花最先開放，傲霜斗雪，被喻以敢為人先，不畏權(quán)貴的君子；蘭花清雅幽香，姿態(tài)優(yōu)美，被喻以追求淡泊的君子、隱士；竹本固性直，心空節(jié)貞，綠竹蔥蘢，被喻以正直謙虛、堅貞高潔的隱士、君子；菊花（黃花、東籬）臨秋而開，顏色淡雅，被喻以凌冰傲霜，不畏權(quán)貴，淡泊名利，不求聞達(dá)的志士、君子；楊花（柳絮）飄忽不定，被喻以充滿離愁別緒的游子思婦、好友相別。細(xì)細(xì)品味這些意象，會給我們無盡的審美享受。古詩的語言，或清新，或絢麗，或平淡，或明快，或含蓄，或簡潔，無不展現(xiàn)其語言美。李白的豪邁飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，王昌齡的雄健高昂，高適的悲壯蒼涼，李清照的婉約悱惻，都給我們很深的印象。鑒賞詩歌，必須抓住古詩抽象含蓄、精練概括的特點，為詩歌鑒賞提供理論指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)杜甫的《旅夜書懷》時，應(yīng)先由學(xué)生品讀，感受杜甫詩的語言表現(xiàn)力，感受“垂”“涌”等字的妙處，通過意象的鑒賞體會杜甫“像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞”的孤苦無依，從遼闊的平野、浩渺的大江、燦爛的星月讀出杜甫的伶仃孤苦和顛沛流離，從而體會詩歌中景中有情、情景交融之妙。

四、加強(qiáng)積累，善于拓展和運用，提高審美能力和語言運用能力

教學(xué)古詩，必須強(qiáng)調(diào)積累與感悟。如在讀邊塞詩時，可以積累描寫奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光的詩句，去感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇壯麗，感受“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”的嚴(yán)寒，感受“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”的豪壯悲慨，感受“雪凈胡天牧馬還”的寧靜開闊。讓學(xué)生在誦讀中積累，在積累中感悟，在感悟中運用，在運用中展現(xiàn)古詩詞的勃勃生機(jī)。

（責(zé)任編輯陳劍平）