廣西高職新生心理健康狀況調查分析

周治　賀泉莉

【摘 要】對廣西三所不同類別高職院校的2200名新生進行測試和分析，結果發現，廣西高職院校新生心理健康狀況優于全國大學生的整體水平，突出心理問題具有共性，學校心理健康教育工作應該建立全方位、多角度、分類別的學生關照機制。

【關鍵詞】高職新生 SCL-90 心理健康

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0109-02

大一新生面對新的環境和角色轉變，極易產生自我意識的沖擊，引發適應不良等心理健康問題，高職生源和受教育環境與普通高校不同，因而兩者的心理狀態可能也有差異。本研究采用SCL-90量表對廣西南寧三所高職院校2014級新生進行分析，嘗試為高職院校進一步完善學生心理健康教育工作提供依據，為有針對性地開展學生心理危機干預提供有效參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

從廣西南寧選取三所高職院校，分別是文科類專業為主、工科專業為主、藝術類專業，均為2014級新生，共2200人進行測試，其中有效問卷2138份，有效測試率為97.2%，其中男生1279人（59.8%），女生859人（40.2%），年齡為17～22歲。

（二）研究工具及施測方法

采用癥狀自評量表（SCL-90）進行測評，此量表共90個項目，用于測量軀體化、強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他共10個因子，該量表具有較高的信度和效度，是心理健康研究中最為常用的評估工具。被試根據“最近一周來的情況”進行1～5級評定，其中1代表“無”，5代表“嚴重”，分數越高，癥狀越明顯。

測驗均采用心海心理管理系統（高校版），在軍訓結束兩周后組織團體施測，統一指導語，一人一機，單獨完成。

（三）數據處理

采用SPSS17.0對數據進行統計分析。

二、研究結果

（一）高職院校大一新生心理健康水平與全國各類常模比較

同國內正常人群常模比較表明，新生SCL-90除軀體化因子同國內正常人群沒有顯著差異外，其余各因子分均高于國內正常人群；與全國大學生常模相比，廣西高職新生SCL-90因子分（除恐怖外）均低于全國大學生，在恐怖因子上得分高于全國大學生，且均存在顯著性差異；同張宇迪通過meta分析得出的高職大學生常模相比，在軀體化、強迫癥狀、焦慮、恐怖這4個因子上沒有顯著差別，在其他因子上得分均低于全國高職大學生（見表1）。

（二）不同類別高職新生心理健康狀況比較

性別比較表明，男女生存在顯著差異，且男生各因子得分均低于女生，即男生的心理健康狀況優于女生，這與國內大部分研究結果一致。在專業類別上，F檢驗結果顯示，在所有因子上均存在顯著差異，也就是說藝術類專業和工科類專業的心理健康狀況顯著優于文科類專業的學生，進一步對藝術類和工科類專業進行獨立樣本T檢驗，表明這兩個專業類別的學生除了在抑郁因子（T=0.203，P=0.043*）有顯著差異外，其余因子上的差異均不顯著，在抑郁因子上，藝術類專業學生得分顯著低于工科類學生。對城鄉不同生源地學生進行方差分析，結果表明，除了人際關系敏感、焦慮、恐怖三個因子有顯著差異外，其余因子均無顯著差異，從這幾個因子得分來看，鄉村學生的得分最高，也就是說，鄉村學生所面臨的困惑更多，但總體心理健康水平無顯著差別（表2）。

三、結論與啟示

（一）數據分析結論

本研究通過T檢驗、F檢驗和方差分析等統計方法，加入性別、生源地、專業這三個影響因素共同分析，得出以下結論：

1.數據結果顯示突出的心理問題排在前2位的分別是強迫和人際敏感，廣西高職新生強迫因子得分最高，可能體現出高職學生自我調控能力較弱、意志水平不高、內心沖突嚴重的特征。對“人際敏感”因子得分進行細化，題目“同異性相處時感到害羞不自在”得分偏高。

2.同全國常模相比，廣西高職新生心理健康水平低于國內正常人群，這一方面是因為高職學生不同于普通人群，具有一定的獨特個性，另一方面是因為全國常模采用1986年的數據，缺乏時效性。因此，從理論上講，得出的結論是否值得推廣是有待商榷的。

同全國大學生常模相比，廣西高職新生心理健康狀況明顯優于國內大學生。關于全國大學生常模，本文采用仲穩山的研究結果，他以2002-2007年6年間大學生SCL-90的原始數據為依據，計算并建立了全國大學生新常模，相對來說，樣本數量最多、地域最廣、科學性更強。相對本科生而言，大部分高職學生更熱衷于各種社會活動，成就動機不強，就業期望值較低，因此短期壓力不大，焦慮感不明顯，心理健康水平相對高。

同全國高職大學生常模比較表明，軀體化、強迫癥狀、焦慮、恐怖這4個因子沒有顯著區別，在其他因子上廣西高職新生得分均低于全國高職學生。可能的原因有二：其一，在學生軍訓期間，廣西各院校均輔以心理適應教育，指導學生逐步適應新生活；其二，廣西屬經濟欠發達地區，生活節奏慢，生存和生活壓力較發達地區偏小，故心理健康水平相對全國較高。

3.高職新生的心理健康狀況存在性別差異，男生心理健康狀況優于女生。不同生活環境和教育方式造就了不同的人格特征，受傳統文化和家庭教育的影響，女生在思想認識和行為方式等方面都受到更多的約束，在面臨新的環境時易出現情緒波動大，人際關系敏感，處理問題時更容易瞻前顧后，另外，女生在就業中處于相對劣勢地位，從而引發消極情緒。

4.專業類別影響高職學生的心理健康狀況。三類專業在心理健康水平上存在顯著差異，文科學生心理問題表現更為突出，這可能是因為文科生普遍更感性，也或許是因為文科生中女生比例較高的原因。同時，又對工科和藝術類進行了獨立樣本T檢驗，結果顯示，兩類學生在心理健康總體水平上沒有顯著差別，但在人際關系敏感因子上，藝術類學生顯著優于工科類學生（T=2.042，P=0.043*），這可能是因為藝術生大部分性格樂觀開朗。

5.生源地部分影響高職學生的心理健康狀況。本研究把生源地分為城市、縣城和鄉村三類，結果顯示，在人際關系敏感、焦慮和恐怖三個因子上，存在顯著差異，城市學生表現最好。可能有以下原因，一是不同教育環境和生活環境造成的不同人格特征，二是大部分農村學生面臨更大的就業和生活壓力。

（二）啟示

測試數據的分析結論為廣西高職院校開展心理健康教育工作提出了以下幾點啟示。

1.新生正處于角色轉換和環境適應時期，容易產生茫然、孤獨等適應不良癥狀。學生的強迫和人際敏感心理問題突出，要求在心理健康教育中加強學生對自我意識、自我調控的訓練。針對“同異性相處時感到害羞不自在”得分偏高現象，則要求在實際工作中加強對學生“異性健康交往”和“戀愛心理”的指導。

2.針對女生心理健康較差的情況，要求在心理健康教育工作中多關注女新生的情緒問題，引導女學生樹立積極、樂觀、向上的人生觀。

3.測試數據顯示不同專業類別在心理健康水平上存在顯著差異，因此開展心理健康教育活動還應結合專業類別，以生為本，根據學生心理發展特點有所側重，做到有的放矢。

4.在人際關系敏感、焦慮和恐怖三個因子上，生源地是農村的學生偏高，應引起心理健康教育工作人員的重視，加強引導其融入集體，建立自信心和安全感。

【參考文獻】

[1]仲穩山，李露.全國大學生SCL-90新常模建構問題研究[J].中國校醫，2009，6（23）

[2]張宇迪.高等職業院校學生SCL-90評分的meta分析[J].中國心理衛生雜志，2011，25（9）

[3]楊海波.近10年中國大學新生SCL-90調查結果元分析及其常模確定[J].中國學校衛生，2010，31（1）

【基金項目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題（2013LSZ067）

【作者簡介】周 治（1977- ），男，廣西職業技術學院講師，研究方向：心理健康教育。賀泉莉（1983- ），女，碩士，廣西職業技術學院講師，研究方向：心理健康教育。

（責編 丁 夢）