試論信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)有效整合

沈潔??

[摘要]信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用至今，已經(jīng)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻的變化，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史性飛躍。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)有效整合

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）150041

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)展信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合形式之一，就是以傳統(tǒng)課堂作為教育信息化的主要陣地，與信息技術(shù)有機(jī)整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮著重要的作用

1.信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容豐富、立體

傳統(tǒng)教學(xué)中教師多以掛圖、幻燈、模型等來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的事物。這些手段是平面的、靜態(tài)的，有時(shí)學(xué)生難以透徹理解，而信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合帶來(lái)了全新的教學(xué)效果。

要讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和思考，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、使其產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望和興趣的重要手段。例如，教學(xué)譯林牛津版7A Unit 5《 Lets celebrate 》中Welcome to the unit這一課時(shí)，因?yàn)樵搯卧闹饕掝}關(guān)于節(jié)日，作為本單元的導(dǎo)入課，書上出現(xiàn)了六個(gè)不同的節(jié)日。于是我用多媒體設(shè)施，以先觀看視頻《the Chinese New Year》感受節(jié)日的氛圍，進(jìn)而從中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課，學(xué)生熱情高漲，一會(huì)兒的工夫就學(xué)會(huì)了其余五個(gè)不同的節(jié)日名稱，繼而提出“What is your favourite festival？”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，再次結(jié)合視頻，接著又問“What do you do at the Spring Festival？”，學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容多多少少能說(shuō)出一些，為本課時(shí)中的Pair work做了鋪墊，使教學(xué)效果大大優(yōu)化。更由于現(xiàn)代教育技術(shù)的介入和使用，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生素質(zhì)的提升和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供了良好的引導(dǎo)作用。之后我請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行句型操練，并且評(píng)比優(yōu)勝小組。最后，我再次導(dǎo)入Comic strip的動(dòng)畫視頻，結(jié)合前期對(duì)Hobo 和Eddie的了解，學(xué)生順勢(shì)就理解了其中的內(nèi)容和意圖，我在這里還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“Who is the best actor？”，要求學(xué)生為其動(dòng)畫配音，要求深情并茂并配合手勢(shì)、體態(tài)等，學(xué)生表演惟妙惟肖，不知不覺中已經(jīng)把課文內(nèi)容記在心里。

英語(yǔ)課堂教學(xué)在信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，薄薄的教科書就是學(xué)生的唯一世界，黑板加粉筆主宰一切，空洞的說(shuō)教、乏力的語(yǔ)言，學(xué)生的體驗(yàn)是淺層次的，感悟是不深刻的。而通過信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，廣袤的世界成為學(xué)生多彩的課本，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音和動(dòng)畫等手段呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容以其無(wú)窮的張力，讓學(xué)生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，情感、態(tài)度、價(jià)值觀伴隨知識(shí)得以同生及共長(zhǎng)。

2.信息技術(shù)，讓思維的羽翼豐滿、飛翔

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑。從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。例如，譯林牛津版7A Unit 3 Reading《Welcome to our school》，此篇閱讀材料是媽媽與米莉的對(duì)話，主要是圍繞米莉帶領(lǐng)媽媽參觀學(xué)校的事情，在上課前我先通過多媒體展示我們自己學(xué)校的圖片。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，進(jìn)校時(shí)間不長(zhǎng)，所以有著和米莉一樣情況，用自己學(xué)校的圖片導(dǎo)入本課的生詞，學(xué)生很容易接受。然后我播放了一段以課文內(nèi)容為背景的錄音，模仿文中所提及的學(xué)校場(chǎng)所，類似于語(yǔ)音導(dǎo)游一樣帶著學(xué)生模擬參觀校園，配合音樂、圖片、講解，似乎真的身臨其境。然后再次進(jìn)入課文，此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的理解就顯而易見了。我們?cè)倥浜蟖sk and answer， make judgments等環(huán)節(jié)，一節(jié)課之后學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解就基本到位了。作為Reading 環(huán)節(jié)的第一課時(shí)，也達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

3.信息技術(shù)，讓學(xué)習(xí)更加高效、務(wù)實(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用教材理論認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問題。

新課標(biāo)下，采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過程中，教師對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問題，師生共同討論甚至爭(zhēng)辯，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間才能變?yōu)椤傲憔嚯x”。

學(xué)生以極大的熱情投入學(xué)習(xí)中去，這無(wú)疑會(huì)有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)揮。例如，譯林牛津版的每個(gè)單元都有一個(gè)Task環(huán)節(jié)，這一課型主要是針對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)。寫作教學(xué)分為寫前活動(dòng)、寫中活動(dòng)和寫后活動(dòng)三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)活動(dòng)基本可以在課堂當(dāng)堂完成，可是寫后活動(dòng)主要包括修改、評(píng)價(jià)、交流等。當(dāng)教師批改完學(xué)生的書面表達(dá)后，在評(píng)講時(shí)往往很難操作，這時(shí)我通常借助多媒體，首先可以把學(xué)生出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤找出來(lái)并匯總，利用多媒體在課堂展示，和學(xué)生一起探討糾錯(cuò)。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師批改后只能和學(xué)生一對(duì)一評(píng)講或者借助黑板，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果也不理想。

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)呈現(xiàn)出新的氣象。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)有效整合要遵循的原則

信息技術(shù)在學(xué)科中的運(yùn)用可以使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，但在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。

1.適度原則，要避免重課件輕內(nèi)容

在教學(xué)中，為了運(yùn)用多媒體課件，教學(xué)課件的制作成為很多教師備課時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，往往花費(fèi)很大的精力和心思去搜集資料，制作課件。精心準(zhǔn)備課件是必要的，但是要避免“重課件制作，輕教學(xué)內(nèi)容”。要認(rèn)真地把握教材的整體設(shè)計(jì)、認(rèn)真地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課件只是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，它是為教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)服務(wù)的，只是教學(xué)的輔助工具，我們要通過多媒體的運(yùn)用更好地彰顯教學(xué)內(nèi)容，而不能本末倒置。

心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對(duì)保持有意注意、提高學(xué)生主動(dòng)性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用不能過度。因?yàn)榧词故歉信d趣的東西，如果長(zhǎng)時(shí)間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞， 直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

2.實(shí)效原則，避免教學(xué)機(jī)械化

課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的動(dòng)態(tài)過程，沒有預(yù)設(shè)就沒有方向，沒有生產(chǎn)就沒有生機(jī)。

在信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合過程中，有的教師往往按事先設(shè)計(jì)好的課件一項(xiàng)項(xiàng)、一步步地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)沒有實(shí)效，不是根據(jù)具體的課堂情境生成教學(xué)過程，而是完成教師早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序，教學(xué)走向機(jī)械化。

還有的教師偏好大量信息的排列，造成時(shí)間緊、信息多的局面，不得不加快節(jié)奏，以“短、平、快”的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致“知識(shí)景點(diǎn)”雖一覽無(wú)余，但是走馬觀花，印象平淡，來(lái)不及消化，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，滑過不留痕跡，程序化、機(jī)械化，忽視實(shí)效性，這種教學(xué)形式上運(yùn)用了信息技術(shù)手段，實(shí)質(zhì)上仍然是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，力求避免形式主義。要遵循學(xué)生的思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力上來(lái)。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)。展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材；既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過多媒體控制教學(xué)活動(dòng)，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，強(qiáng)調(diào)要給課堂生成留出空間。

3.師生互動(dòng)原則，避免唯信息技術(shù)是尊

信息技術(shù)確實(shí)可以給課堂教學(xué)帶來(lái)很多的景象，但是信息技術(shù)不是萬(wàn)能的，教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，不能就此忽視教學(xué)中師生的互動(dòng)。

現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種智慧與情感交融的互動(dòng)過程，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐、積極互動(dòng)。

信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和新課程改革的要求，但是，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到教學(xué)中并非易事，作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使英語(yǔ)課堂教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)” 。

[參考文獻(xiàn)]

[1]謝利民.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]李沖鋒.教學(xué)技能應(yīng)用指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

（責(zé)任編輯黃曉）