巧用電教媒體提升語文課堂效率

許靜潔

內容摘要：利用電教媒體進行教學，發揮信息技術在教學活動中的積極作用，有利于教學活動的改革，提高教育事業發展的現代化程度。也能夠促進小學語文課堂教學效率的提高，讓小學生在語文學習活動中受益良多。

關健詞：電教媒體 小學語文 課堂效率 興趣 重點

一.巧用電教媒體，提高學習興趣

學生的學習興趣，對于他們表現出來的學習積極性，課堂的參與度以及最后的教學效率都有著直接的影響。在傳統教育體制的影響下，過去的小學語文教學是以教師的課堂講解為主的。教師講些什么，學生就聽些什么。教師對課本上的內容進行講解，學生就看著課本聽教師的朗讀。這樣的教學方法會讓課堂氛圍變化死板，也沒有給小學生進行思維運動的機會，影響了學生的語文學習積極性。在科學技術的支持下，將電教媒體引入到小學語文教學中，讓電教媒體成為學生走入語文世界的線索，能夠促進學生學習興趣的激發。電教媒體具有多種教學功能，可以通過多樣化的方法呈現教學內容。借助電教媒體的力量，促進教學形式的創新，有利于教學活動煥然一新，吸引學生的注意力。

比如在講解《地球爺爺的手》的時候，教師可以在課堂剛剛開始的時候，為學生播放有關于課文的動畫，讓小學生通過觀看動畫融入到學習內容中。動畫對于小學生有著無窮的吸引力，在觀看動畫的時候，小學生的思考能力極強，記憶力也較好。在觀看完動畫后，教師可以讓小學生對故事進行復述，并思考文章最后的問題，促進語文教學活動的自然開展。當小學生的學習興趣被激發起來，教師再引導學生打開課文進行閱讀學習，有利于語文學習趣味性的提高。

二.巧用電教媒體，突破教學重點

在各個學科的教學中，引導學生掌握重點內容，突破難點內容，都是十分重要的。在大量的教學實踐中，小學語文教師積累了許多教學重難點突破的方法。但總結起來，無疑是多種形式的講解。在電教媒體技術的支持下，教師可以借助外在的教學工具去降低學習內容的難度，讓小學生可以自主進行教學重難點的突破。巧用電教媒體，強調的就是利用電教媒體對教學活動進行改革，加以創新。在遇到相對較難題解的詞語與語境時，教師可以用電教媒體將其展示給學生，并為每一個重難點知識標上分值，讓小學生以小組為單位對這些重難點進行解決。在電教媒體的支持下，小學生通過不一樣的方式接觸到教學重點，會減少一定的畏難情緒，更會在小組競爭中快速解決問題。

像在講解《植物媽媽有辦法》的時候，教學的重點在于引導學生了解不同植物媽媽方法的真正意義。小學生的生活經驗十分有限，他們對于周邊現象的觀察并不深入。在教學中，教師可以針對蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽的方法進行圖片匹配題，讓小學生將文字與圖片對應起來。并引導學生描述每一個圖片上的方法，描述最為準確的小組可以獲得相應的分值。面對這樣的學習任務，學生積極地利用各種方法去解決教學重難點問題。一些小組開始激烈地討論，一些小組則開始利用網絡平臺進行信息的搜集，一些小組分工明確，集中大家的力量快速解決問題。在學生積極投入的過程中，教學重點的難度沒有體現出來，反而讓學生的學習積極性提高，這對于小學語文課堂教學效率的提升是極為有利的。

三.巧用電教媒體，培養審美情趣

在素質教育全面落實的今天，小學語文教學的目標不再是傳播學科教學內容那么簡單，還要對小學生的審美能力進行培養，促進學生個人素質的提高。小學語文教材上的內容，都是經過精打細選的，其中所蘊含的人文精神要素極為豐富。在教學過程中，教師利用多媒體為學生創設情境，讓小學生深入到閱讀內容中去領悟作品的審美意義，有利于小學生正確人生觀與價值觀的形成。小學階段正是學生思維啟蒙教育階段，教師利用多媒體的形象性與直觀性特點，幫助小學生發現文字背后的魅力，有利于語文教學目標的豐富化，更有利于課堂教學效率的提高。

綜上所述，根據教學改革對于小學語文教學工作的新要求，在教學活動中正確應用電教媒體，有利于學生學習興趣的提高，更能讓小學語文學科的工具性與人文性作用同時發揮出來。將電教媒體與小學語文教學模塊進行有效結合，讓小學語文教學內容吸引學生更多的注意力，可以促進學生學習質量的快速提高。

參考文獻

[1]林木田.如何利用電教媒體提升小學語文教學效率[J].中國校外教育2013.11：59.

[2]劉小華.對小學語文教學中運用電教媒體的思考[J].當代教育論壇（教學研究），2010，12：59-60.1

（作者單位：福建省漳浦縣城關中心校京里小學）