菏澤學院體育系學生師范技能培養的調查研究

韋娜

內容摘要：通過對菏澤學院體育系學生的師范技能培養進行調查，研究發現在師范技能教學培訓系統中，基本能滿足學生的學習需求，但是學生學習的動機和方向并不是很明確。因此，本文對我校體育系學生師范技能培養的現狀進行探討和分析，并試圖通過調查研究發現不足，提出建議。促進我校體育系學生的整體素質和改進教學的同時，也為我校體育系學生如何更好的學習、掌握師范技能指明方向。

關鍵詞：學生 師范技能 培養；

【中圖分類號】G80

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

菏澤學院體育系2011級在校大學生

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：通過查閱相關文獻，了解師范院校師范技能培養的相關資料。

1.2.2 問卷調查法：對菏澤學院體育系2011級學生隨機發放問卷100份，回收問卷98份，回收率98%。

2 結果與分析

2.1 體育系學生師范技能培養現狀調查與分析

2.1.1 體育系教師在教學中對學生師范技能培養的方式方法

通過問卷調查研究發現，體育系學生在學習師范技能時主要途徑是通過學院開設的選修課和班級組織進行學習，其次，學生還可以在系組織的比賽中進行普通話的學習。

在教育實習中的培養方式調查中發現學院很重視學生實習前的教育，在學生的課堂上充分地把實習的內容融入進去。如：在學習體操的隊列隊形變化的時候，就會讓學生自己出來喊口號，帶領同學自主練習，在技術課的準備活動中學生輪流做準備活動。體育系特別重視學生的實習前準備，一般都會有一個月左右的時間來給學生進行練習準備，在練習中總結經驗，提出不足。

2.1.2 體育系大四年級學生普通話、粉筆字、考試通過情況調查

通過資料查詢體育系大四年級學習委員處找到普通話、粉筆字、考試通過的統計表，發現體育學院2011級學生通過情況是，普通話 96.7%.粉筆字是92 %.從以上數據可以看出菏澤學院體育系大四年級學生差不多都通過了師范技能的基本考試。

2.1.3 我校體育學院學生課外師范技能學習的主要途徑與態度

從調查問卷中歸納總結發現學生在學習的過程中有65.3%的學生是在宿舍中跟舍友們一同完成的，全班一起學習的只有3.5%。原因是體育系的學生到了大二以后就沒有固定的教室進行自習或者學習，課余時間主要是通過學生自己在綜合教室里進行自學，而且很少班級會組織這樣的團體學習。

2.1.4 體育系學生在教育實習前的準備情況調查

調查發現學生學生在實習前都很認真做準備，這部分體育系的老師、領導也起到了督促的作用，在實習前一個月學生就開始對實習內容進行準備。在學習的過程中，學生與教師角色在學生中互換輪流進行，練習中提高他們的語言表達能力、動作示范能力，以及體育課堂組織能力。

2.2 影響學生師范技能培養的因素分析

2.2.1 學習動機的因素分析

通過調查發現學生學習的動機不是很明確，有60.9%的學生在進行教師技能學習時主要目的是通過考試，如：普通話、粉筆字、這是學生拿到教師資格證的前提保證。這說明了一個被動的現象，沒有體現出學生積極學習的態度。動機不明確是影響學生師范技能學習的一個主要原因。

2.2.2 考試通過后的學習情況

在調查中我們發現，有55.0%的學生在考試過了之后就不再進行師范技能學習。體育系學生的技能學習是一種流于形式。學生在學習中用的都是一種短暫記憶，在一定時間內沒有進行練習就會出現大部分失憶的情況，出現反彈作用。

2.2.3 教學因素

調查顯示，只理論很少實踐的現象普遍存在。訪談中了解到，在教育實習中，很多學生的教學方法是參照大學課堂中教師的行為，在教學中當遇到突發情況時，又發現自己缺乏應急機智，不善應對。這些都反映了學生在教育實習中的薄弱環節。

2.3 體育學院學生師范技能培養的對策

2.3.1 加強學生的三字一話的培訓

2.3.2加強教育實習的鍛煉

2.3.3 在學習中善于觀察

2.3.4學會利用網絡資源，光碟進行學習

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 體育系的學生在學習師范技能時的途徑還是很多，學院也很重視學生的教育實習工作。

3.1.2 在師范技能的考試中大部分學生是在第一次考試就通過，課外學習的途徑主要是在宿舍里跟舍友們一起學習；課外學習態度上，大部分學生還是表現出很認真。

3.1.3 學生在教育實習前都很認真準備、但是由于理論與實踐結合得少，在實習中還是會出現緊張的現象，實習中大部分學生覺得實習時間短，在剛進入教師角色的時候，實習已經結束了。

3.1.4 影響學生學習師范技能的因素有：學生學習動機不明確；是為了考試而學習，考試后學生大部分就不再進行鞏固，所以有反彈的現象，大部分學生認為理論與實踐結合得太少，在教育實習中很多情況不能及時處理好。

3.2 建議

3.2.1學院可以去請一些中、小學的講課講得比較好的老師回來給我們上課，教我們怎樣進行教學，因為他們是站在中小學教育的第一線，經驗比較豐富。

3.2.2 學院可以開設一門關于班主任工作的選修課程，讓學生能了解如何處理一些突發事件，如何與學生溝通等。

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