激發興趣，讓學生快樂的學習

王勝男

【摘 要】 新課程倡導應以學生的生活為基礎，在生活這片廣闊的土地上，老師靈活運用各種教學手段，引導學生積極快樂的參與活動，在學生幼小的心靈中播下道德修養的種子，通過學生參加各種實踐活動，讓道德的種子生根、發芽、開花、結出累累碩果。那么，實際教學中老師應該怎樣有效開發教學內容、開展各種豐富的活動，激發學生的學習熱情，提高《品德與社會》教學的有效性呢？

【關鍵詞】 品德教育；快樂參與；課堂教學；教學手段；有效性

玩是孩子的天性，在玩的過程中往往能激發學生的創新思維，讓學生的想象插上翅膀。尤其是低年級學生的教學，老師應該充分利用孩子的這一天性，不斷的革新自己的教學思路，對自己的教學過程和教學手段進行大膽的改革，使之讓更多的學生喜歡，積極主動的參與到課堂，快樂學習，通過親自實踐和體驗，獲得心靈的熏陶感染，讓德育發揮潤物無聲的作用，讓課堂更有效。

一、教學手段要新穎

大教育家夸美紐斯曾經講過：“知識的開端永遠來自感官。看得見、聽得見，能夠同時在幾個感官上留下印象的東西無疑就是情景。實踐證明，一些形象、直觀的教學手段比較容易激發學生的興趣，能很快的讓學生進入學習狀態，有效的提高課堂效率。現代教學的新型手段——電子白板，可以利用它強大的圖畫、聲像、視頻等功能，呈現形象、直觀的畫面，刺激學生的多種感官，幫助老師擺脫傳統的說教。比如上《手干凈，少生病》這節課，反復給學生講手上大量的細菌，如果不清洗掉會損害我們的身體，但是學生很難理解。老師就利用電子白板儲存的相關的教學資料，讓學生親眼看到自己的手在顯微鏡下，各種活躍的細菌的視頻，這樣直觀、形象的教學，對學生的心靈觸動很大。

二、教學內容要和生活相結合

生活是很好的教育場地，生活給我們的學習積累了很多鮮活的素材。因此，老師在備課的時候，一定要把教學內容和生活中的素材緊密結合，讓學生在生活中感受德育的熏陶。如在教學《算算家庭賬》這一課時，很多學生都是獨生子女，家庭條件比較好，平時花錢大手大腳，認為花錢是應該的，甚至有些同學養成了攀比的壞習氣。我先是讓學生回家之后，在父母的幫助下，列表記錄一周的家庭開支，然后和自己買一雙耐克的鞋子做對比，讓學生深深體驗到，原來自己一次任性的攀比花去了一周的買菜錢，甚至更多，深深體會到父母掙錢不容易。然后又給學生播放了一段山區孩子的視頻，當大家看到山區的孩子大冬天在雪地里還穿著有洞的單鞋，甚至有的孩子沒有鞋子穿光著腳丫的鏡頭時，很多學生都流下了眼淚，為自己的攀比、亂花錢而羞愧，并且紛紛表示，把自己的零花錢捐助給山區的孩子。生活中的素材最能觸動人的心靈，對學生的思想觸動也是最深刻的。

三、教學形式以活動為主

各種形式多樣、豐富多彩的活動是思品教學活動的催化劑，活動的開展，可以吸引學生積極主動的參與，并且在活動的過程中充分發揮自己的特長，獲得獨特的體驗，品德修養在活動中得到提升。比如 （人教版《品德與社會》四下）《通信連萬家》一課教學，為了讓學生知道郵寄、電話等是人們常用的通信方式，讓學生深入了解它們各自的特點，我把全班同學分成小組，選擇精明干練的學生當組長，每個組長寫出實踐活動的方案，然后和電信公司相關負責人聯系，帶領這些小組進行實地考察，實地采訪。通過實踐活動，學生深刻領悟到： 通信的變化令人們的生活也產生變化。然后以此類推，生活中其他方面的變化也會給人們的生活帶來巨大的影響，進而影響人們的思想。比如交通工具的變化，住房環境的變化等等。 通過形式多樣的活動，學生學習的熱情高漲，并且在活動中鍛煉和他人如何交流、如何相處的能力，正確判斷事物是非的能力也隨著活動的參與在不斷的提高。

四、教學評價的多元化

傳統的教學評價方式比較單一，多以學習成績為主要的評價方式，新課程提倡多元化的評價方式，評價的主體不僅僅局限在老師，也可以讓學生、家長參與其中，從不同的角度，不同的方面進行評價。另外評價的形式，不要只看分數，還可以通過學生的展示，匯報來評價。比如，學期末的時候，把學生帶到街頭，引導學生仔細觀察街頭巷尾出現的平凡的人，讓學生用自己的眼睛發現在這些平凡的人身上也閃耀著道德的光輝，從而在學生心中從小樹立“做人可以平凡，但絕對不能平庸”的理想信念。然后讓學生用手中的畫筆畫出最打動你的生活中的“真善美“，舉辦一次畫作展覽，以這樣的方式來評價學生的德育發展，這樣的評價方式，學生既樂于參與，又能起到良好的德育教育，讓美德在學生幼小的心靈中扎根，開出更加芬芳的花朵。

總之，《品德與社會》課堂教學必須建立在生活實踐的基礎上，在生活的大舞臺上，老師除了充分利用教材讓學生用心體會良好的道德帶來的心情的愉悅，還要以靈活多樣的活動作為德育的載體，讓學生在豐富多彩的活動中親自感悟和體驗，在活動中通過和他人的交往，相處，以及在他人身上學習的優秀品質，陶冶自己的情操，將自己逐漸鍛造成為有責任心、有修養、有良好品質的人人喜愛的人！

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