淺議班主任的歷史重任

張莉麗

摘要：素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

關(guān)鍵詞：班主任 素質(zhì)教育

1 培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀

隨著社會物質(zhì)生活與精神生活的不斷豐富，中學生出現(xiàn)了許多問題，并帶有一定的傾向性，如不勞而獲、揮金如土的吃喝風；浪費寶貴時間、沉溺于竊聲私語、損毀班風校風的戀愛風；女生比時尚服飾、艷扮弄俏，男生比名士風流、裝帥扮酷、甚至不可思議地帶上“腳鐐手銬”、耳環(huán)、不男不女、不倫不類的趕潮流、肓目攀比的時尚風等。以上幾風的蔓延之勢，正吞噬著校園健康向上之風氣，使學生失去了學習的興趣，精神的動力，逐漸形成厭學之風，讓教師和家長的心情倍感沉重。這種現(xiàn)象在農(nóng)村普通中學也毫不例外的普遍存在著。以本人拙見，這主要是中學生不正確的人生觀導致的結(jié)果。由此可見，幫助中學生樹立正確的人生觀勢在必行。

2 培養(yǎng)班干部的組織能力和領(lǐng)導能力

一個優(yōu)秀的班主任，或者說是一個合格的班主任，要管理好一個班，就必須發(fā)揮班干部的作用。這是因為，班干部來源于學生之中，他們與同學們生活、學習、活動在一起，在某些方面也許比班主任更了解學生。同時，同學之中的艱難困苦，喜怒哀樂更愿意給他們信任的班干部講，所以在班主任工作實際中，應(yīng)該注重對班干部的訓練和培養(yǎng)。如在班級管理中筆者就采取“班主任創(chuàng)意，班干部分頭實施，學生主持，師生互動”的模式召開班會、班干部會，規(guī)定每一周召開一次班干部會議，每一個月進行一次總結(jié)，在會上，一方面要求他們匯報前一周的工作，另一方面給他們布置這一周的工作，并傳授遇到實際問題應(yīng)采取的解決辦法。同時還實行班干部值日制，爭取讓每一位班干部都有組織和領(lǐng)導班工作的機會，并對值日情況進行評比，看誰值日那天班上的紀律好，學習風氣濃，課外活動組織的好。這樣，班級工作井然有序，在學校每個月組織的“文明班級”評比活動中，筆者所在班每個月都能評上，是全校師生公認的班紀班風最好的優(yōu)秀班級。

3 培養(yǎng)學生自覺學習的能力

班級管理的好壞還須看學生的學習成績，學生學習成績的提高與學風建設(shè)，特別是和學生自覺學習的能力密切相關(guān)。在班級管理中筆者有意識地引進激勵機制。即勉勵優(yōu)等生、激勵中等生、鼓勵后進生，同時引進“目標管理”和“幫帶管理”。在每學期開學初，要求每個學生根據(jù)上學期自己的情況制定出自己在這個學期的奮斗目標，而筆者在暗地里也按層次對學生定出目標，按上、中、下三等，分別找每一個學生談心，教育他們“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”，激發(fā)他們內(nèi)在的學習興趣和情感，指出學習中存在的問題，找差距、多肯定、多指點，使他們始終處于“跳一跳摘桃子”的狀態(tài)。同時立足中等生互幫互學，優(yōu)等生幫帶后進生，這樣使不同層次的學生都能在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

4 培養(yǎng)學生對未來社會的競爭能力

當今社會既是知識經(jīng)濟時代，也是激烈競爭的年代，而這些學生以后都要走向社會的，如何使學生適應(yīng)未來社會的激烈競爭呢？筆者在班級管理中滲入了對學生競爭能力的培養(yǎng)。

①個人之間的競爭。即在每學期初，針對每個學生的情況，給他們定出相應(yīng)的學習目標和紀律目標，同時為他們尋求相應(yīng)的競爭對手，分期中和期末兩次結(jié)算，敗方給勝方贈送一相應(yīng)的紀念品。②各組之間的競爭。即每月按各組學生的測試成績、品德、出勤、違紀次數(shù)進行記分評比，評出“先進組”，并對“先進組”發(fā)一面流動紅旗。經(jīng)常讓各組學生參加知識競賽、辨認賽、演講賽、出黑板報等，讓學生自己組織，自己管理，自己發(fā)展，通過豐富多彩的課外活動培養(yǎng)了學生的競爭能力和競爭意識。③班級之間的競爭。凡學校組織的各種演講、競賽、文藝晚會、體育運動會等各種有益活動，都要認真組織班上的同學積極參加，都要滲入競爭意識，以培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感。

5 培養(yǎng)學生遵紀守法的良好習慣

有位哲人說過： “播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。不夸張地說，良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。所以培養(yǎng)學生遵紀守法的良好品德是當今每個教育工作者不可推卸的責任，在班級管理中，筆者十分注重對學生這方面能力的培養(yǎng)。如利用每天第一節(jié)課前的三十分鐘早讀時間，組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等，要告訴他們“不以規(guī)矩，不成方園”的道理。告訴他們：一支沒有紀律的軍隊決不可能戰(zhàn)勝敵人；一個不守紀律的人決不可能成就任何事業(yè)。學習“守則”、 “行為規(guī)范”、力戒空對空，從理論到理論，而是要列舉一些學生熟悉的事例對他們啟發(fā)和引導。

盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

中學班級教育管理是一項既復雜又艱巨的工作，甚至是一門藝術(shù)。這門藝術(shù)能否爐火純青，運用自如，就看我們怎樣去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)了。愿我們都能成為掌握這門藝術(shù)的大師，不斷提高班級管理水平。

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