初中語文寫作教學實踐探析

翁林

摘要：寫作是運用語言文字表達和交流思想情感的重要方式，是認識自然、社會、人自身并進行創造性表達的過程。在中學教育階段，學生作文一般指的是學生學習寫文章。作文課往往是語文教學中的難點和重點。作文教學是教師引導學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動，是培養學生基本的、適應實際需要的書面語言表達能力的活動。作文能力是學生語文素養的體現，作文教學過程是全面提高學生素養的過程。本文作者就對初中語文作文教學進行論述。

關鍵詞：初中語文；作文教學；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0068-01

在作文教學中教師不斷地改進教學方法，提升學生的寫作能力，是語文教學的重要目的，是每一個語文老師都應該著重面對和解決的問題。以下，我結合自己在教學中的實際經驗，將探索出的一些教學方法與大家一起探討，以期更好地做好作文教學，提升學生的寫作能力。

1.高屋建瓴地感悟

教師在教學過程中要引導學生從整體上把握一篇文章的思想感情，獲得高屋建瓴的感悟。初中生年齡尚小，對很多事物理解得還不夠全面，對大部分問題的理解都是帶有片面性的，其對事物的直覺理解能力更優于對事物的理性思考。例如，學習《周總理的睡衣》一文，其中有這樣的一句話："這一回鄧奶奶又穿上線，右手捏著針略略抬起，左手在熟練地打結。"教師提問學生：為什么這句話里作者要用一個"又"字呢？有的學生說"又"字具有第二次的意思，說明鄧奶奶不是一次給周總理補睡衣了；還有的學生說"又"字可以看出鄧奶奶和周總理的關系很密切；還有的學生說……就這樣一步一步地深入啟發學生對文章的理解，從而調動學生的情感達到與作者情感和諧相溶的境界，由此引發學生的思索，使學生在潛移默化中提高思維的能力。

2.努力培養學生個性

學作文的過程更應該是學做人的過程。作文是語文課程的重要組成部分，促進學生良好品格、正確的人生觀、積極的人生態度的形成是作文教學的途徑和目標。要為文，先做人。人格意識的培養，是提高作文思想內容、思想感情的前提。樹立正確的節操觀念，是作文教學義不容辭的責任。有對真善美的愛，才有對假惡丑的憎；只有愛憎分明，文章才會有熱情，才會有動人魂魄的力量；有了正確的節操觀念，作文思想內容的深度也必定會有所提高。引導和教育學生懂得愛憎和敢于愛憎，是作文教學的責任。情動于衷，才能發于外，感人至深的文章，必是先感動了自己的文章。通過作文教學，教師要有意引導學生讀好書、看好畫、聽好音樂、欣賞優秀影視片、交好朋友。通過作文引導他們認清清濁、辨識良莠，使他們具有高雅的情趣，更會顯出人格的光彩。個性是創造的源泉，學生有個性，表達才有個性。俗話說"文如其人"，習慣于有個性地表達的學生，其創造力的培養前景是無限的。通過作文教學使學生為未來人生道路打下創造的基礎，應該是作文教學的最高目標。

3.積累情感，真實表達

葉圣陶先生指出："作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了"。這說明創作的沖動來源于對生活的熱情。如果下筆前沒有對生活的認識，沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫出好作文來。"故情者文之徑，辭者理之緯，經正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。"所謂情感，是人們在社會實踐活動中對客觀世界的反映，學生只有對社會生活產生了情感，才能引發出寫作的動機。

常言說："文章不是無情物。"學生對一些社會生活現象并不是沒有自己的看法的，一篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么。無不在作文的字里行間流露出來。但是由于現在的中學生受成人化的影響，作文中有意無意的說假話，抒假情的現象大量存在，為了改變這種狀況，教師要鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人。教師還要對學生進行情感的審美指導，讓學生尊重自己內心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。這樣學生對生活、人生的情感態度就會自然而然地在文章中表現出來，有了健康積極向上的情感體驗，學生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。因此我們教師可以抓住一切機會讓其情感發泄，如在運動會、拔河比賽、歌詠比賽、春游等學生參與的積極性很高的集體活動中引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到為情而造文。

4.改變批改方法，指導學生善于修改

評改作文歷來為眾多教師所頭痛。要解決這個問題，教師首先要轉變觀念，敢于放手，要采用多種方法，激發學生的評改欲望，力爭做到教師的面批、精批與師生互批、學生共批相結合，提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學生就會興致勃發，信息反饋快，評改質量高，批改費時少?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求："養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文通字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。"修改是寫作不可缺少的重要步驟，是培養寫作能力的有效方法，我在作文教學中注重采用學生互評互議的方法，真正調動起學生的積極性，發揮其主體作用。在學生相互批改時，我不僅要求他們找別人作文里的病句和錯別字，還要求參考中考作文評分標準給別人的作文評分和寫上評語。通過修改自己或別人的文章，培養了學生的寫作能力。

總之，指導和訓練學生作文不僅是個教學方法問題，而且是教學思想問題，它具體體現在語文教學的全過程中，只要我們沿著這個路子積極探索，勇于實踐，語文教學和作文教學就一定會在全面提高學生的素質中更好地發揮它應有的作用。