讓每一朵花都散發芬芳

張強

摘 要：“ 兩有生”是指那些品德有缺陷、學習有困難的學生，做好“兩有生”的轉化工作是學校教育教學工作的一項重要內容。本文從落后原因、初始表現、轉化做法、在轉化中的思考等方面論述如何轉化“兩有生”，使“每一朵花都散發芬芳”。

“兩有生”是一個班級中令人頭疼的存在，做好這類學生的教育疏導工作，不僅有利于他們自身的成長和發展，也有利于整個班級的班風、學風建設。因此對“兩有生”進行有效教育，就成為對教育者來說迫切而又具有重大意義的任務。

1.“兩有生”落后原因

（1）智力因素。①注意力：細微的異常聲音會分散他們的注意力；②觀察力：觀察速度、廣度和深度不及一般學生；③記憶力：由于注意力、觀察力較差，影響了記憶效果。

（2）非智力因素：①情感：“兩有生”對家長采取封閉、疏遠的態度；②意志：“兩有生”缺乏堅持到底的毅力和韌性；③興趣：容易傾向于低級、庸俗。

2.“兩有生”的初始表現

我班圣某某同學剛進校就“顯山露水”：不服管教、逞強好斗，想成為學校、班級的“老大”。如果任其發展，會帶來各種不良影響，而且我一直相信，“兩有生”是后飛的雁和遲開的花，只要教育引導得法，他們中的絕大部分是可以回頭的，但必須要有明確的基本原則。

（1） 要拉不要推。開學一個月后，

圣某某同學在初二時和同村人搶劫出租車被起訴。我與學校積極溝通，最終學校決定再給他一次機會。家長也非常感激，我感到他心中的“堅冰”似乎也有點融化。

（2）要教不要訓。他對批評早已無所謂和麻木，所以我對他采取“冷”態度：就是冷靜、平心靜氣。冷靜地化解師生矛盾的工作方法能夠保護學生的自尊心。

（3）要愛不要恨。在轉化工作中，

我強烈感到工作的長期性和艱苦性。但我也相信“愛”是溝通師生心理、縮短情感距離的橋梁，這樣才能達到“以師愛促愛師，由愛師到從師”的順利轉化。

（4）要管不要整。圣某某同學行為有時不僅影響到班級榮譽，而且給其他“兩有生”提供僥幸心理。如果“導演”一幕“殺雞給猴看”的場面，看起來是解決了矛盾，但是癥結問題仍存在，作為老師我們應該從教育挽救出發，以理服人。

3.轉化“兩有生”的做法

很多“兩有生”的內心充滿著矛盾：自尊和自卑、好勝心強與進取心弱、愿望良好與意志薄弱等。這些矛盾在缺乏自我協調的情況下就會產生逆反心理。在對圣某某的轉化中，我采取了以下幾種方法，取得了良好效果。

（1）情感自控法。圣某某同學的心理承受能力比較弱，虛榮心強，我和他約定：先是一個月內不能犯3次類似的錯誤，然后逐漸減少。我對他的教育不是光停留在講道理上，還指導他改正錯誤，對“兩有生”的轉化，千萬不能“一談了之”或應付差事。

（2）個性誘導法。圣某某同學和同學關系不錯，我就選他當紀律委員，一些“調皮”同學服他管，班級紀律大為改觀。他在周記中寫到：“從小到大從未管過人，現在張老師讓我當班干部，我一定要爭口氣！”我在轉化他的過程中，不是戴“有色眼鏡”去尋找缺點，而是拿“放大鏡”尋找“閃光點”，對優點和長處倍加珍惜。

（3）意志強化法。為了培養其毅力，收住他那顆早已渙散的“心”，我特別給他制訂了幾條“清規戒律”：每堂課必須抄筆記，每個星期五下午抽

查；登記班費收支情況，購買班級日常用品等。他認為老師、同學信任他，無形中樹立了自信心。

（4）加強和家長、任課老師的聯系。圣某某同學在學校只要取得一點點進步，我都會打電話告之家長，家長高興，這種情緒也會影響到孩子的心情。這樣他會覺得所有老師都關心他，漸漸從自卑和壓抑中走出來。

4.轉化“兩有生”的幾點思考

（1）溫情關愛是轉化的起點。堅信每位學生都有長處，“愛”是轉化的起點。

（2）心靈碰撞是轉化的關鍵。師生之間的心靈溝通是轉化成功的關鍵所在。

（3）信任激勵是轉化的動力。適度的贊美、表揚、激勵可以鞏固轉化的成果，讓他們以滿腔激情去迎接美好的未來。

（4） 講究方法、策略是轉化的基礎。在轉化工作前應全面了解，仔細研究，認真計劃，找準行之有效的方法。

班主任工作看似簡單，其實需要有深厚的“愛”、滿腔的熱情、高度的責任感、敏銳的捕捉能力、良好的自身修養，才能把握事情的關鍵，滲透育人的教育思想。

參考文獻：

[1]尹愷力.打開心靈之門 激勵學生信心——“后進生”轉化淺談[J].當代教育論壇，2005（16）.

[2]張良才.淺談賞罰應該注意的幾個問題[J].教育科學，1998（03）.

（作者單位：安徽省蕪湖市高級職業技術學校）