大學生和諧社會心態培育探析

楊志軍

[摘 要]我國正處于全面建成小康社會和全面深化改革開放的新時期，社會心態發生了很大的變化，既形成了一些積極的社會心態，同時也存在一些消極的社會心態。引導大學生正確認識社會，培育大學生和諧社會心態，是高校思想政治教育的一項重要課題。把握大學生的社會心態特征，分析大學生不良社會心態的成因，精心培育大學生和諧社會心態，能提高高校思想政治教育的實效性。努力培育大學生和諧社會心態，對維護社會和諧穩定也具有十分重要的意義。

[關鍵詞]大學生 社會心態 培育

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0004-03

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》首次把“弘揚科學精神，加強人文關懷，注重心理疏導，培育奮發進取、理性平和、開放包容的社會心態。提倡修身律己、尊老愛幼、勤勉做事、平實做人，推動形成我為人人、人人為我的社會氛圍”寫進五年規劃。黨的十八大報告中再次強調：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”?？梢?，社會心態建設在社會上已形成共識，并上升為國家主流價值導向。大學生是否具有和諧社會心態，直接關系到他們的未來發展以及全社會的和諧穩定。面對復雜的經濟社會形勢，如何培育大學生和諧社會心態，是高校思想政治教育的一項重要課題。

一、大學生社會心態存在的突出問題

只有分析當代大學生社會心態，對大學生的社會心態誤區進行探析，發現其存在的問題，才能為調適矯正大學生社會心態提供依據。當前大學生社會心態存在的突出問題主要有以下幾點。

（一）有愛國熱情，但不能理性愛國

大學生具有強烈的愛國主義情感，他們關注國家政事和國際局勢，對祖國的前途和未來充滿信心，但不了解全面情況。他們熱愛祖國，擁護祖國統一，有濃厚的愛國主義情感。但這種情感常受個人或他人情緒影響，易偏離正確的方向。在愛國的同時，學生看不清形勢，容易出現過激行為，妨礙正常社會秩序，不能理性愛國。有些學生把愛國主義抽象化，認為愛國不一定非要熱愛中國共產黨、社會主義不可，把愛國與熱愛中國共產黨、熱愛社會主義割裂開來。

（二）政治上迷茫，缺乏理想信念

大學生是國家寶貴的人才資源，大學生理想信念教育事關培養什么樣的人、怎樣培養人這一根本性問題。但是，現在相當一部分學生理想信念模糊，政治立場不堅定，缺乏明確的政治信仰和追求，把精力和注意力放到現實生活及個人發展的有關方面。為了實際利益而要求加入黨組織的大學生越來越多，這些學生要求加入黨組織的動機不純。一些大學生價值取向扭曲，變得非常務實和功利，忽視了精神和理想的追求。大學生理想信念的弱化，使得信仰宗教的大學生人數有增多的趨勢。

（三）以自我為中心，社會責任感缺失

90后大學生獨生子女居多，他們在父母與家人的溺愛中長大，凡事總是以自我為中心，缺乏社會責任感。他們對自己在社會中應該承擔的責任認識不清，不去做自己該做的事情。他們的社會意識具有很強的主觀性和情緒色彩，不能認真履行自己對祖國、民族、社會及家庭的責任與義務。他們不能正確認識個人利益與社會責任的關系，把目光鎖定在個人奮斗上，尋求自身的發展；不愿意承擔社會責任，不體諒父的母艱辛與困難，這些導致相當一部分大學生對家庭無責任心、對社會無責任感。他們中的一些人只注重個人名利的得失，而忽視自身對社會的責任和義務。

（四）社會心態消極，社會心態失衡

目前，我國社會心態呈現出復雜局面。在經濟體制變革、社會結構變動、利益格局調整、思想觀念變化的大背景下，一夜暴富、一夜成名、盲目攀比等不良心態也必然影響大學生的社會心態。一些大學生一旦在社會生活中碰釘子、遭遇挫折便覺得很委屈、很沮喪，或對自己、對社會失去信心和希望，或抨擊時局，發泄不滿。他們對改革是否滿意，以及滿意的程度如何，主要取決于在改革進程中自身所獲得的實際利益的大??；他們不是關注改革本身，而是關注改革對自己利益的影響。

（五）道德觀念不強，道德行為失調

大學生一般能在認知上對是非問題進行判斷。但在具體實踐中，他們自己的行為與認知往往不一致，甚至背道而馳。現在，大學生的是非標準、判斷尺度越來越模糊。大學生中遲到曠課、考試作弊、論文造假、拖欠貸款等現象時有發生；追求生活享受，吃喝玩樂，盲目消費、超前消費等現象在大學生中也非常普遍。部分大學生在愛情觀上是非顛倒，認可婚外情、一夜情。有些大學生缺乏最起碼的道德意識，他們不講社會公德，談吐庸俗，不尊重他人。

二、大學生不良社會心態形成的原因

當代大學生屬于90后，社會主義市場經濟既給大學生提供了有利的成長環境，也對大學生社會心態帶來一些消極的影響。大學生不良社會心態的形成，既受社會環境的影響，也受個體、家庭、教育及網絡等因素的制約。

（一）大學生不良社會心態的形成，主要受社會的一些負面影響

隨著改革開放的不斷深入，各種社會思潮趨于活躍。在這種情況下，大學生易被各種社會思潮所左右。社會思潮對大學生群體的影響，既有有利的一面，也有消極的一面。受西方思潮的影響，大學生容易一味追求西方模式。有些大學生懷疑馬克思主義理論，認為馬克思主義理論過時了；有些大學生對四項基本原則產生懷疑，社會主義信念發生動搖；有些大學生政治意識薄弱，政治立場不堅定，政治行為盲目。在這種社會心態失衡的背景下，很多大學生表現出一種焦慮不安、浮躁不定的情緒。這種情緒導致部分大學生表現出急功近利、狹隘極端、迷茫失落等消極行為，在一定程度上影響了社會和諧穩定。

（二）大學生不良社會心態的形成，受個體因素制約

當代大學生社會閱歷淺，政治上較幼稚，心理素質較脆弱。部分大學生對社會現實認識模糊，對一些問題缺乏深入分析和判斷，思想處于迷茫狀態。有的大學生自我評價偏高，對問題的理解容易偏離現實，對社會改革中的是是非非難以辨別真偽，不愿正視改革所產生的正面社會效應，過分關注改革過程中出現的種種消極現象，從而對社會現狀和社會風氣感到不滿，對自己和社會失去希望和信心。他們對正面的宣傳教育拒不接受，而對那些與社會主流文化不一致的各種社會思潮，卻有著濃厚的興趣，對不符合自己愿望的事一概排斥。面對社會現實，他們或盲目指責，或消極失望，常常為一些現象和局部問題牢騷滿腹。

（三）大學生不良社會心態的形成，受家庭、教育和網絡的影響

家庭教育不當，會對大學生成長造成一些負面影響。家長溺愛孩子，會使孩子過度關注自我，在上大學之后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力，在行為選擇上隨大流。他們不能冷靜、客觀地分析問題，缺乏團結與合作精神，既好高騖遠，又不腳踏實地。目前的高等教育也有市場化、功利化的傾向，思想政治教育效果欠佳，存在思想政治教育形式單一、呆板說教等問題。大學生對網絡信息的辨別能力普遍較低，缺乏有效辨別信息的思維方式。一部分大學生對網絡過于依賴，沉湎于虛擬世界，在網絡的虛擬世界里尋找心理滿足。

三、努力培育大學生和諧社會心態

在信息社會化、文化多元化的時代背景之下，不良的社會心態會向高校傳導。大學生在一定程度上代表著國家的希望，他們有什么樣的社會心態，就決定了他們有什么樣的價值觀?？梢?，引導和培育大學生形成和諧的社會心態是非常必要的。

（一）用社會主義核心價值觀引領大學生和諧社會心態培育

黨的十八大報告提出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這一重要論述是黨立足社會主義核心價值體系建設實踐作出的重大理論創新，反映了黨對社會主義核心價值觀問題的最新認識，是對社會主義核心價值觀的最新概括。用社會主義核心價值觀引領、調適和矯正大學生社會心態培育，是增強大學生和諧社會心態培育工作實效性的有效途徑。

社會主義核心價值觀是億萬人民的價值追求和美好愿景，反映了中國特色社會主義的本質要求，體現了社會主義核心價值觀對公民個人層面的基本規范和要求。我們要把“富強、民主、文明、和諧”作為價值目標，加強經濟、政治、文化、社會、生態文明建設；把“自由、平等、公正、法治”作為價值基礎，加強大學生自由、平等、公正、法治意識的培養；把“愛國、敬業、誠信、友善”內化為每個人的道德標準和行為規范，夯實大學生和諧社會心態培育的“主陣地”，引領大學生立足中國現實國情，引導大學生把對祖國濃厚強烈的道德情感轉化為理性的愛國行動和實踐；把培育社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學，促使當代大學生形成和諧的社會心態，將個人追求目標融入國家發展前途，在實現中華民族偉大復興的征途上展示才華。

（二）加強和改進大學生思想政治教育工作

我們要注重輿論導向，加強正面宣傳教育。正確的輿論導向可以強化積極健康的社會心態，扭轉和消除不良的社會心態；錯誤的輿論導向則會助長不良社會心態的迅速擴散，釀成嚴重后果。讓學生通過思想政治理論課學習，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題，能幫助學生形成堅定正確的政治方向，引導大學生正確認識中國國情和建設中國特色社會主義的客觀規律，增強其社會主義信念。讓大學生正確認識自己肩負的歷史使命，能培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。思想道德素養是成才的基礎，良好的道德素養能使人才知識和智能結構達到最佳狀態，能使人才優勢得到最大限度的發揮。要讓學生了解道德與法律在社會生活中的重要性。社會生活要有序，一靠法律，二靠道德。沒有法制的調節和道德的規范，社會生活必然陷入無序狀況，社會就會不和諧。思想政治教育要由傳統說教向情感溝通轉變，教師要用自己的人格去影響學生的心靈，引導學生有正確的學習目的和積極進取的人生態度。

（三）培養大學生積極向上的社會心態

高校思想政治教育必須肩負起引導大學生建立和諧社會心態的責任，加強對大學生社會心態的引導。在實現偉大民族復興的征程中，作為國家未來棟梁的大學生們，要立足于客觀現實，立足于中國實際，既需要愛國情懷，更需要理性愛國。要引導和培育大學生愛國情感，讓大學生學會冷靜地觀察國際國內形勢，對國際國內形勢有正確的判斷。要有積極向上、樂觀豁達的社會心態，把眼光放長遠些，客觀地看待和評價在探索社會主義建設道路過程中的一些失誤。引導大學生正確認識社會、認識自我，妥善處理人際關系，辯證看待成敗得失，勇敢面對困難和挫折，始終保持樂觀向上的精神狀態。高校思想政治教育要調整大學生的心態，做好心理疏導工作，舒緩大學生的心理壓力，提高大學生的心態健康水平。要引導和教育大學生在網絡中避免不顧后果的、極端的言論，避免不負責任的、情緒化的宣泄。

（四）強化大學生的社會責任意識

現在的大學生過分看重個人得失、個人感受，忽略了整體的利益，缺乏社會責任感。要引導和教育他們正確認識權利和義務、責任的關系，讓他們認識到有權利就有義務，有義務就有責任。作為大學生的我們要牢記身上的責任，努力學習科學知識，為社會做出我們應有的貢獻；要知道我們的責任關系到國家的未來，履行我們的社會責任就是為祖國做貢獻。在思想政治教育中，要重點培養學生的社會責任意識，使他們養成“國家興亡，匹夫有責”的思維習慣，時刻將集體的利益放在高于自身利益的位置；在小事中對自己和家庭負責，在大事中對集體和社會負責，要勇于承擔自己應該承擔的社會責任。

（五）提高大學生社會適應能力

目前，我國改革已進入“深水區”。社會不同階層之間溝通不夠，利益訴求渠道不暢，容易造成誤解和偏見，導致社會矛盾加劇。因此，我們應準確、有效地把握當前大學生的社會心態，正視社會存在的問題，對大學生最關心的各類現實問題及時予以正確引導，緩解大學生的社會焦慮情緒，培育大學生理性平和、開放包容的社會心態。引導和教育他們以發展的眼光看待現實社會，以包容的心態面對新生事物，以積極的心態緊跟時代步伐；引導和教育他們以寬容大度的心態尊重社會生活方式的多樣化，以通達平和的心態看待部分人先富。只有具有這樣良好的社會適應能力，才能讓大學生正視自我，直面現實。

社會心態是反映特定環境中人們的某種利益或要求，并對社會生活有廣泛影響的思想趨勢或傾向。它揭示的是特定社會中人們的心理狀態。大學生和諧社會心態的養成，關系到他們的健康發展和社會穩定。把握大學生的社會心態特征，分析大學生不良社會心態成因，精心培育大學生和諧社會心態，能提高高校思想政治教育的實效性。努力培育大學生和諧社會心態，對維護社會和諧穩定也具有十分重要的意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 孫若梅.淺談“90后”大學生良好社會心態的培育[J].信陽師范學院學報，2014（1）.

[2] 陳敏.大學生社會心態的培育[J].光明日報，2014-10-24.

[責任編輯：陳 明]