初中班主任管理工作中的問題與對策

潘玉

初中班主任擔任了多重角色，其即是教育的管理者，又是組織者和引導者。對于班主任而言，其管理工作開展順利與否直接影響了整個班級的管理風貌。在當前新課改不斷推進的形勢下，班主任日常管理工作也發生了改變，同時在新形勢下也表現出一定程度上的不適應和滯后，因此難以避免地出現各類管理問題。因此我們有必要基于初中生心理特點對初中班主任管理工作現狀與問題展開深度剖析，采取有效的對策推動班務管理工作，提高班級管理工作效率。

一、初中學生心理特點分析

初中時期，學生思維中潛藏的批判性以及獨立性有了明顯發展，其自我認知態度體驗以及社會性情感同時也有了很大進步，個人依賴性明顯減少，堅韌、毅力等優點與個性褶褶閃光，使之更勇于其克服困難，解決問題。但同時也存在閉鎖心理、偏激固執以及孤獨等負性情緒因素，因此在行動方面往往存在優柔寡斷或者魯莽草率等問題。學生在這一時期已經脫離了原有的被動迎合外部狀況的思維狀態，而表現出較為鮮明的積極性以及主動性，所以班主任應在此種情況下予以合理引導，為學生創設健康成長的教育環境。

二、初中班主任管理工作中出現的一些問題

1.班主任個人問題

①管理方法不合理。我國傳統的教學思想較為嚴厲，不少教師受到傳統教育思想的影響，秉承“嚴師出高徒”這一管理理念，在開展班務管理時極為嚴格，崇尚絕對權威。殊不知時代在發展，社會也不斷進步，新時代背景下教育管理模式與方法均發生根本性變化，新課改也要求教師與學生之間應盡量展開互動交流，重視師生和諧關系的構建。但仍然有部分班主任固執沿用傳統管理方式，對于犯錯誤的學生給予嚴厲處罰、批評，更有甚至不注意言辭而大肆謾罵，這對于學生心理是一個極為嚴重的傷害，不僅無益于班務管理工作，更損傷了師生之間關系的和諧性。②心理健康問題。由于大部分初中班主任均在開展班務管理的同時還負責專業課教學，因此其承受的壓力較其他專業教師更多，例如社會壓力、家庭壓力以及學生成績、教學效果等，導致教師長期處于緊張、繁忙的工作狀態，雖然其逐步適應了這一壓力，但是其心理狀態、生活以及工作狀態依然受到了潛移默化的改變，由此可能導致心理健康問題。所以初中班主任在工作過程中應充分重視這一問題，積極調整個人心理狀態，保持良好的心態以及工作狀態。

2.學生問題

①嚴重缺乏集體主義感。隨著市場經濟的開放與發展，不少學生在不良社會風氣的影響下喪失了集體主義感，其奉行在不違法的基礎上隨意謀取和爭奪個人利益，往往以自我為中心。這種行為主要是因為缺失集體主義感，并在錯誤價值觀影響與引導下而產生，一般以對他人漠不關心、我行我素、不關心他人感受、自由散漫以及缺乏愛心為表現。②陷入思想誤區。學生以學習為主要任務和職責，然而不少學生陷入學習無用論這一思想誤區，認為學習是對時間的浪費，而畢業以后立即工作賺錢則是最合理的選擇。這種資本至上、金錢至上的理論對學生認知產生了極大的誤導和影響，不少初中生其往往過早結束學習生涯，導致整體教育水平被拉低。③學習興致不高。隨著社會經濟的快速發展，各類復雜而又紛繁的意識形態也隨之生根發芽，在一部分不良思潮的影響下，學生沉迷于網絡、早戀等較為新鮮的事物而無法自拔，由此缺乏學習積極性，情緒較為低落。

三、初中班主任如何加強班級管理工作

1.班主任應言傳身教、以身作則

在班務管理工作中，班主任應重視自身形象的樹立，積極與學生展開溝通交流，構建和諧的師生關系，與之打成一片，從而對學生有更為徹底和全面的了解。在此過程中班主任不僅應重視言語教育，同時還應落實到實際行動中，以身作則。古人有云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。由此可見班主任首先應重視自身素質的提高，營造良好的形象，在班務管理工作中做到言傳身教，踐行以德育人的理念與原則。所以作為班主任的我們應做到自尊、自信以及自愛，在律己的基礎上營造和諧的師生關系，從而得到學生的尊重、敬愛、認同以及接納。

2.應與學生真誠展開溝通，充分激勵學生

對于班主任而言，征得學生的信任與理解是極為重要的，班主任應始終保持一顆真誠的心來對待學生，給予必要的愛護與關心，并通過個人正確的言行舉止作為學生們的表率，以此與學生達成認可與一致。在此過程中班主任應注意細致觀察，善于抓住時機來開展信心教育。例如通過革命先烈故事激發學生愛國之情，并給予合理引導將其轉化為努力學習、奮發向上的不竭動力，從而以班級為單位營造出濃郁的學習風氣；可組織學生參與學雷鋒活動、外出踏青、演講比賽或者社區活動，通過此類方式開展人生觀以及價值觀方面的教育工作；還可選擇學生日常生活中熟悉的故事以及事物來展開相關教育。總而言之，身為班主任的我們善于設計教育活動，有效激勵學生，從而激發其學習熱情、欲望和動力。

3.正確引導學生，糾正其認知錯誤

班主任應通過及時的溝通交流來了解學生內心所想，并保持適當的交流頻次，也加深彼此的交流內容和感情，同時還應對一部分“問題學生”予以針對性的引導，幫助其樹立合理的人生觀與價值觀，積極改正以往認知錯誤。以最近網絡媒體廣泛報道的少年練習“一刀斃命法”殺死室友的事件為例，筆者在班務會上剖析了這一事件發生的原因，引導學生們對兇手張某過于敏感的性格、家庭背景與成長經歷、只知勝者為王而無視法律威嚴的特點有了正確認識，強調了正確的價值觀與人生觀對于一個人健康成長的重要性。學生們在認識到這一事件背后原因后紛紛唏噓不已，那些平日里愛逃課、上網、吹噓江湖義氣的學生也認識到了自身行為的幼稚，在后來均有很大的改觀。

總的來說，初中生班主任在開展班務管理過程中涉及多方面因素，因此難以避免地出現一些問題，對班級管理工作也造成諸多不良影響。對于班主任而言，班務管理作為一項系統工作具有動態化的特點，我們在此過程中應始終著眼于學生心理特點，不斷努力，積極推進班級管理工作，引導學生堅定、正確地邁出每一步，為國家和社會培養真正的人才。