在數學教學中如何激發學生的興趣

閆紹榮

教師的重要工作就是教書育人，與學生共同活動，讓學生在輕松、愉快的教學環境中掌握知識。隨著新課程逐步走進我們的課堂，又對廣大教師提出了更高的要求。那么，在新課標的要求下，怎樣才能在數學課上培養學生的學習興趣呢？教學實踐表明，興趣是學生們最好的老師，它在學生的學習中起著不可替代的作用。學生對數學充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是會主動、愉快地進行學習。因此，在數學的教學中，我們要注重挖掘學生的潛能，把握機遇，為學生創設良好的學習情境，激發起學生的興趣，讓學生在學習數學中找到樂趣。

一、引入課題——游戲激趣

一堂好的數學課，首先在引題時就要激起學生對本節課的學習興趣和對知識的渴望。玩是兒童的天性，因此可以在數學教學中適當地設計一些游戲。如我在教三角形的面積公式時，用游戲的方法引入三角形的面積導入部分。

師 ：我們來玩一個游戲好嗎？ （好）。請大家拿出信封內的長方形、正方形和平行四邊形，聽好了，既然是游戲當然就有游戲規則，請想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕。

由于學生好奇心強，“探個究竟”的興趣油然而生，所以積極性特別高漲，都動手折起來。通過動手操作，既做到復習舊知識，又讓學生初步理解三角形的面積與平行四邊形之間的聯系，為新知的探索做好鋪墊。

二、新授課——動手操作激趣

學生興趣的激發和保持，是和學生的活動分不開的，豐富多彩的數學活動是激活學生數學學習興趣的有效策略。在擺一擺、拼一拼、折一折中，讓學生的手、腦同時活動起來，啟發學生的思維，誘發學生強烈的求知欲望。比如在講“三角形的面積”新授部分我是這樣進行的：看來今天我們班的同學很樂意表現自己，老師真為你們而高興。老師這有一面紅領巾，它的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學習研究的內容。在板書課題后，接著又讓全班學生動手做一個實驗。

師：剛才同學們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續玩？（想）好，現在我們再來玩一個。請同學們：拿出信封里面的學具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發現了什么？在拼時要思考以下幾個問題

（1）兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？

（2）拼成圖形的面積你會算嗎？

（3）拼成的圖形與原來每一個三角形有什么聯系？

這里我通過提出三個具有思考性的問題，層層設疑，使學生時刻處在緊張而又興奮的學習狀態中。同學們迫不及待地拿出學具拼了起來。拼完后教師再找各組的學生到前面演示并匯報結果。

老師根據學生的演示，最后得出結論：不管是什么樣的三角形，只要是兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積是它拼成的平行四邊形面積的一半。

三、設疑——激趣

在數學教學中，作為教師要善于提出能引發學生思考的問題，使學生見疑生趣，產生解疑的求知欲和求成心。

師：同學們都說其中一個三角形的面積是它拼成的平行四邊形面積的一半。是不是任意一個三角形面積是任意一個平行四邊形面積的一半？

（師拿起任意一個三角形和不等底等高的平行四邊形的模型，讓學生對比加以引導）

生：不是。三角形必須與平行四邊形的底和高相等時才可以。

師：看來，我們通過拼一拼，知道了怎樣計算出一個三角形的面積了。

那哪位同學來說出三角形的面積的計算公式呢？

教師板書：三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。

三角形的面積=底×高÷2

今天我們一起推導出來了三角形的面積計算公式，老師覺得你們真是太棒了！

四、學以致用

師：同學們，我們已經推導出了三角形面積計算公式，老師剛才拿的這一條紅領巾，（舉起實物）如果想求它的面積有多少？需要知道什么條件？

生：需要三角形的底和高。

教師給出底和高后，學生很快算出了紅領巾的面積。

五、練中有趣

練習是對所學知識的鞏固，是形成技能技巧的必要途徑，是教學中的一個重要環節。所以我們要把課堂練習設計得精彩有趣，教學中教師根據所學內容，設計不同形式的練習來取代呆板的練習形式、乏味的練習內容，使學生在學習新知識中激發出來的學習興趣充分發揮。

綜上所述，學生的學習興趣是教與學中最直接、最重要的因素，而強烈的學習興趣是推動、促進學生學習的內部力量，調動學生的學習積極性，創設優美的學習環境，是推動數學課堂氣氛的關鍵。總之，學習興趣就是學生學習火焰的助燃劑，因此在教學中我們要創造性地開展數學教學活動，讓課堂教學變成激發學生學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力和創造力的動力，讓學生在自由快樂的氛圍中學習，從而讓我們的數學課堂煥然一新。

（作者單位：河北省昌黎縣靖安鎮吳各莊完全小學）