新課標下重點中學高中政治課堂優化教學之我見

張步霄

摘 要

新課標下，在重點中學高中政治課堂教學中，教師要善于發現當前高中政治課教學中存在的問題，對當前政治課教學模式帶來的不利影響有深刻的了解，并通過學生自身的努力、教法的改進、學校管理的創新等途徑優化課堂，提高課堂有效性。課堂教學必須擺脫原來那種嚴肅、死板的模式，逐漸形成一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式。這是新課改對教師的要求，也是中國教育轉型對教師的必然要求。

關鍵詞

新課標 重點中學 高中政治 課堂優化

【中圖分類號】G633.2

新課標下，教育教學活動要圍繞學生而開展，評價教育教學活動時主要應看具體的教育教學活動有效性怎樣。因而，要貫徹好新課標精神，教師就應將提高自己所教學科的學生學習的有效性作為教育教學活動的總目標，以此促進學生全面掌握文化科學知識和能力的提高。在重點中學高中政治課堂教學中，教師要善于發現當前高中政治課教學中存在的問題，對當前政治課教學模式帶來的不利影響有深刻的了解，并通過學生自身的努力、教師的改進、學校管理的創新等途徑優化課堂，提高課堂有效性。

一、當前高中政治課教學中存在的問題

1.教學方法陳舊，急需創新教學方法。一些教師依舊沿襲傳統的“滿堂灌”教學方式，他們不顧學生學習認識過程的客觀規律及理解能力和知識水平，把現成的知識結論強行灌輸給學生，使學生處于被動的接受地位，機械地呆讀死記。這種教學方式最為簡單，也說明教師缺乏駕馭課堂的超強能力。

2.教學理念陳舊，教學面臨困境。教師觀念的轉變首先是教學理念的轉變，只有教師不斷創新教學理念，才能更好地適應新課改的需要。目前的問題在于：首先，一些教師習慣于根據自己的設計思路進行教學，總是千方百計地“逼迫”學生就范，對學生進行一種循規蹈矩的教學。其次，教師在教學中，只注重結果，卻忽視過程，沒有留給學生充分的思考余地；沒有圍繞學生經歷、熟悉或者關切的社會生活問題組織教學，過于注重預設，死守預案，淡化過程，忽視生成。

3.學習模式單一、學習方法滯后。我們發現在新課改革過程中，學生學習的主要問題是學習方式轉變沒有跟上，良好的學習習慣依然沒有養成，學習方法與模式過于單一。具體表現在：對接受性學習已經習以為常，總是習慣于教師灌輸知識，習慣于從教師那里得到現成的知識，不注意知識的建構，不喜歡、也不善于思考問題，缺乏創新精神；不能及時主動的提出問題，更不習慣于帶著困惑和問題帶到教室之外，到社會上去尋找答案。可以說，這是長期以來傳統教學方式引領下形成的一種不良學習模式。

二、當前政治課教學模式帶來的不利影響

1.老師缺乏創意，因循守舊長期在一個領域研究，容易陷入固定思維，走入怪圈，不易自拔。教師按照原來的思路教學，以課本為綱，注重傳統教學模式，必然帶來的是教師教育觀念的落后和教學方式的陳舊，這是一方面；另一方面，教師缺乏創新意識，在教學中便很有可能壓制學生的創新意識，讓學生對自己絕對地服從。

2.學生缺乏動力，積極性不高。“滿堂灌”的教學模式，留給學生思考的時間極少，很容易造成學生積極性的下降。現在高中生思維具有組織性、獨立性、深刻性和批判性的特點，他們一般不盲從，喜歡探究事物的本質，敢于大膽發表自己的見解，喜歡懷疑、爭論。傳統的教育往往只是先覺者，是對他人單方面的一種活動。這雖有助于人們對學習認識的提高，但如果把教育當成一種教條，形成“我說你聽，我打你通，我壓你服”的一種簡單主導方式，往往會造成一種逆反心理。這在一定期程度上違反了“教師是主導，學生是主體”的教育規律。

3.課堂氛圍沉悶，課堂效率低下。當老師和學生之間形成不了互動的教學模式，盡管教師在課堂上滔滔不絕，但學生聽起來不以為然，注意力不集中，一節課下來，教師筋疲力盡，但是效果甚低。因此，需要關注課堂氣氛的作用，盡量創造出積極良好的課堂氣氛，讓傳授知識、培養情趣、啟迪智慧、提高覺悟在充滿激情的融洽氣氛中進行。

三、提高政治課堂教學效率的策略和方法

通過以上的分析，當前高中政治教學中存在問題，需要從三個方面著手去解決，一是學生自身的努力；一是教師的改進；再次是學校管理的創新。為此應從以下幾個面進行努力：

1.教師轉變教學方式，以學生的實際情況為出發點。新的課程觀認為，教材內容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。課程不僅是知識，同時也是經驗、活動；它不僅是文本課程，更是體驗課程，是教師與學生共同探求知識的過程；是教材、教師、學生、環境四因素的整合。一個有意義的教學過程，除了包含學習客觀知識點之外，還應該包含眾多師生運用課堂資源共同探討知識和人生的學習過程。就提高高中政治課課堂效率而言，其“可聯系性”更為突出，內容不僅涉及自然的、人文的、歷史的知識，還會涉及到現實的和理論的、中國的和外國的對比等，僅僅依靠教材上有限的內容作為教學參考，勢必造成教學內容上的乏味與單調，政治課教學的生命力，就在于理論聯系實際。因此，政治教師要具備解放思想、與時俱進精神，完善教學內容，關注社會熱點問題、貼近生活，切實增強政治課教學的針對性和時代感。

2.讓學生做到學習與思考相結合，調動學習積極性。培養學生的思考素質，目的就是要提高他們的思維能力。教師可以選擇具有較強概括性和邏輯性的教學材料來設置問題，加強學生思維的清晰性和深刻性，選擇具有發散、逆向和遷移的內容設置問題，提高學生思維的靈活性和廣闊性等。讓學生帶著問題去思考，往往會想出一些具有閃光性的觀點或提出一些具有建設性的建議，逐步提高創新能力。

3.教學中做到講練結合，活學活用。要較好地記憶高中政治知識，必須提高自身的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力等，而這些能力均可以隨課堂教學實際情況在口頭練習和課堂討論中逐步養成，在典型練習中鞏固、提高。所以在政治課課堂教學中，做到精講精練，講練結合對加強學生理解基本概念和原理更好地記憶無疑會取得事半功倍的效果。

總之，隨著課改的實施，課堂教學必須擺脫原來那種嚴肅、死板的模式，逐漸形成一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式。這是新課改對教師的要求，也是中國教育轉型對教師的必然要求。