大學生國家信息安全意識的實證分析

沈張一

[摘 要]在信息全球化時代，信息的泄露給國家和政府帶來嚴重的挑戰。為落實我國在信息安全方面的需要，信息安全教育已經成為教育機構的一個優先事項。家庭特征、網絡特征、日常關注和學校管理對當代大學生的國家安全意識影響不一。國家各部門要做好公民的國家信息安全意識，尤其是肩負著社會建設發展重任的當代大學生們有關信息安全意識的培養。自力更生，人才為先；安全教育，納入常規；以點帶面，共護安全。

[關鍵詞]大學生 國家信息安全 意識

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0159-03

一、引言

在信息全球化時代，信息的泄露給國家和政府帶來嚴重的挑戰。為落實我國在信息安全方面的需要，信息安全教育已經成為教育機構的一個優先事項。本文通過調查分析當今社會大學生們對有關信息安全的了解狀況，包括對不同大學生的信息安全教育情況進行調查統計，對不同大學在國家信息安全方面的培養計劃進行研究分析等，用具體的數據來給政府機構以及教育行業作參考。調查研究，可以提高未來畢業生對國家信息安全的保護意識，也可以促使高校在這方面設置相應的課程，更可以培養大學生的愛國主義精神。

二、文獻簡述

關于國家信息安全問題，國內外學者關注度極高。筆者通過查找發現，與本文相關的文獻共1471篇，資料顯示針對如何提高國家信息安全方面，國內研究相較之不夠深入。例如，國外學者建議對用戶進行網絡安全意識培訓，從工作、學習等領域來制訂提高網絡用戶的框架，并建議建立國家網絡防御系統。國內則側重分析信息安全教育的一些問題并提出方案。

無論是國內還是國外，國家信息安全越來越受到政府和組織的關注，在以信息技術為交流工具的時代，特別是大學生，我們需要對其進行國家信息安全意識教育。因此，本文從實證調查研究角度，對當代大學生國家信息安全意識問題進行研究，以警醒和培養他們的國家信息安全意識，使他們將來成為國家和社會的有用人才。

三、數據描述

（一）樣本數據

2014年秋筆者對全國25個高校隨機抽取113位大學生進行有關國家信息安全意識的調查，共發放問卷113份，分析和篩選得出有效問卷108份，返回率95.58%，其中女性大學生占51.85%，男性占48.15%，滿足計量統計數據要求。從大學生的受教育階段來說（見表1），研究生占38.89%，大四學生占11.11%，大三學生占33.33%，以研究生和大三、大四學生較多，高年級學生更有利于反映大學生對國家信息安全意識強弱的表現。Cronbach′s Alpha的值是0.662，在探索分析中，該值至少要0.6，本題是0.7左右，說明該問卷的信度較高，可以對問卷進行分析。

（二）變量描述

本文在分析大學生國家信息安全意識時，主要從家庭特征、網絡特征、日常生活和學校管理等四個維度進行。根據調查統計分析，各有關變量描述如下表2所示。

（三）相關系數分析

在多元回歸分析中，預測變量之間的相關性越低，回歸分析的預測力越強，這樣，也說明變量之間的共線性越小。通過Pearson相關系數檢驗（如表3所示），大部分變量相關性都處于0.05以下，屬于低度相關，共線性可能性較小，故可以進行回歸分析。

四、實證分析

（一）模型構建

基于上述，可建立多元線性回歸模型，把國家信息安全重要性作為被解釋變量，解釋變量為選取的四個維度。因此可設定模型為：

F（國家信息安全重要性）=f（家庭，網絡，日常，學校）（1）

為便于分析和操作，把主要變量進行具體化。因此，模型形式可以表達為：

y=α0+α1x1+α2x2+α3x3+α4x4+α5x5+α6x6+α7x7+α8x8+ε （2）

經整理，可得：

y=α0+ αi xi+ε （3）

其中，y表示國家信息安全重要性，x1—x8為八個類別，α0為回歸線的截距，αi為各有關變量參數，即回歸系數，j表示變量個數，ε為隨機誤差擾動項。

（二）實證結果分析

根據SPSS19.0統計軟件分析，實證結果顯現（見表4）：家庭特征、網絡特征、日常關注和學校管理對當代大學生的國家安全意識影響不一：

1.家庭特征，文化是關鍵。父母的文化程度對子女的國家信息安全意識影響非常顯著，因為父母文化程度高，從小對子女就有潛移默化的影響過程，對子女的教育關注更多，其中就包括對國家的信息安全教育。相比之下，有關個人的家庭經濟狀況等方面對信息安全意識的影響不是很顯著。

2.網絡特征，安全要防范。大學生認為網絡安全對國家信息安全影響非常顯著，例如“棱鏡門”事件，說明網絡是一些國家機密信息泄露的重要途徑。而大學生的上網時間長短對信息安全影響不顯著，說明信息安全與時間長短無關。

3.日常生活，學習促提高。調查了解大學生都認為每個公民都有責任維護國家的信息安全，無論是大學生還是其他公民，維護國家信息安全是每個公民應盡的義務和責任。大學生應自覺地、積極主動地了解和關注國家信息安全的知識，這對提高他們的信息安全意識影響顯著。

4.學校管理，教育是根本。教師的強調和教育對大學生國家信息安全意識的提高影響較顯著，大多數教師都會對學生進行始業教育、安全教育。此外任課教師對安全意識的強調也會對學生安全意識和行為的規范起到較大作用。調查中，大學生普遍認為高校培養學生信息安全意識方面的工作做得還夠，對他們安全意識的提高影響不明顯。

五、結論與建議

（一）立足現狀——總結與思考

本文利用全國108份大學生的調查數據，對大學生的國家信息安全意識狀況和影響因素進行分析，得出以下主要研究結論：

1.環境——潛移默化影響安全意識。大學生的國家信息安全意識的強弱與家庭特征、網絡特征、日常生活和學校管理有關，其中父母的文化程度、網絡安全、公民的責任、日常關注和教師的強調對其影響顯著，其他因素對其影響不顯著，或影響較小。

2.學校——多維教育強化安全意識。大學生安全意識的薄弱與高校對國家信息安全知識的普及有一定的影響。較前幾年來說，大學生的國家信息安全意識已有一定的提高，這與國家、學校、家庭的共同努力是分不開的，其對大學生國家信息安全意識的影響各有不同，相較之下，高校相關教育的影響更為顯著。

3.立法——完善法規健全安全意識。我國大學生的國家信息安全意識有一定的提高，但我國的相關法律還不夠完善，涉及網絡犯罪的種類還不夠全面，目前為止，我國共出臺或修訂相關互聯網的法律法規共20次。2001年中國互聯網協會在北京成立，相比國外而言起步較晚。

（二）展望未來——措施與方向

由于國家信息安全直接威脅了國家的穩定發展，基于此，國家各部門要想辦法提高公民的國家信息安全意識，尤其是對肩負著社會建設發展重任的當代大學生們進行信息安全意識的培養。

1.自力更生，人才為先。隨著互聯網的普及、國內外各種資源的共享、多元文化的攝入等等，計算機方面的人才也在不斷地增多，對于處在計算機發展初級階段的中國來說，繼續要培養自己的計算機人才，通過對相關軟件和系統的完善、更新及開發自己的系統和相關軟件以保護我國的重要信息，不再依賴國外的技術支持，將更加有利于保護國家的信息安全。

2.安全教育，納入常規。學校作為培養新型人才的搖籃，應盡早將國家信息安全教育納入教學規劃中。目前，高校對大學生國家信息安全教育的觀念還相對滯后。高校要充分借助學校的基礎設施和設備多種途徑開展規范的信息安全教育，讓大學生在日常生活和學習中收獲正確的信息安全知識。從專業化角度來說，學校還可開展網絡信息安全課程，為大學生提供全面、專業地了解、掌握信息安全常識的機會和平臺。

3.以點帶面，共護安全。從家庭的角度來說，更要提高家庭成員的國家信息安全意識。我們都知道“先有國，才有家；沒有國，哪有家”。這個家可以是高校中的寢室，當然也是我們出生、長大的家，在這個家庭中，我們也要時刻提高自己的信息安全意識，把在學校中學到的相關理論知識運用到實踐中，不斷地與身邊的親人交流，共同促進對國家信息安全意識的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 肖紅光，譚作文，周亞卉.論大學生信息安全意識教育[J].當代教育理論與實踐，2009（4）：29～31.

[2] 楊維榮.信息安全專業大學生責任意識調查與分析[J].高校講壇，2010（27）：117～127.

[3] 劉紅麗.大學生在校學習期間國家安全教育問題的相關研究[J].教育信息，2013（9）：101.

[4] 張維野.全球化時代的國家安全[M].武漢：湖北教育出版社，2001.

[5] Raymond Middleton，David J.Day，Harjinder Singh Lallie.Global Network Security [J].IEEE International Conference，2012：102.

[責任編輯：鐘 嵐]