化工機械與設備專業教學中的創新性學習

宋清麗

摘 要：化工機械與設備是化工類專業高職院校所開設的一門必修課，其涉及學科眾多，有著非常強的綜合性與應用性。文章分析現階段高職院校教學中存在的問題，并針對這些問題制定相應的教學措施，以便更好地培養化工機械與設備專業人才。

關鍵詞：創新性學習；化工機械；教學；措施

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0014-01

一、引言

高職院校是培養具有創新意識和創新能力的應用型專門人才的重要陣地。化工機械與設備是化工類專業高職院校所開設的一門必修課，其涉及學科眾多，有著非常強的綜合性與應用性。通過專業知識的教學，能夠幫助學生掌握一定的化工機械與設備方面的技術知識，了解化工機械與設備行業典型設備的設計、制造、運行、維護，為學生在畢業后從事相應的化工機械與設備工作奠定堅實的基礎。

二、高職院校化工機械與設備專業教學中存在的問題

以我們日常教學為例，在化工機械與設備專業教學中，主要存在以下幾個方面的問題。

1. 課題設計單一

化工機械與設備專業的指導老師一般是指導兩個班級，在教學時，為兩個班設計的大多是一個題目，只是問題不同。例如，兩個班都是精餾塔設計，之間的差異就是對精餾塔的塔徑進行計算或是對操作壓力進行計算。因為題目相對簡單，有些學生覺得缺乏挑戰性。在教學上，多年都是一個課題類型，導致學生對于學習的熱情降低，無法提高學生的創新力。

2. 理論課與實踐課不能緊密結合

化工設備機械基礎課程是為了讓學生掌握化工設備的設計、使用等基本知識和基本技能。此課程是專業理論課結束后所進行的一個教學環節，一般設計的時間為一個星期。這就導致課程理論知識與實際應用之間存在著時間上的間隔，且學生對于化工機械與設備的認識也比較空洞抽象。因此，學生在設計的時候，因為專業理論與現實設計不能完全吻合，且時間較為緊張，為了能夠趕圖紙，大多數都是找書照搬。這就無法達到課程設計的基本目的，難以培養學生的創新能力。

三、創新性學習

培養高素質的應用型人才，是高職院校的教學目標。為了提高教學質量，我們要更新觀念，對教學方法進行改革創新。

1. 根據不同的專業，設置化工機械與設備的設計題目

合理的教學環節，對于提高學生的綜合能力有著非常重要的作用。因此，需要根據不同的專業，合理地進行題目設計。以制藥專業為例，可讓學生進行攪拌式反應釜的設計；若是生物專業的學生，可讓學生進行發酵工程中發酵罐或是種子罐的設計。采用該種具有針對性的方法，主要是為了讓學生對自身專業的不同設備進行深入了解，提高實際能力。不同的指導老師進行授課時，也可相互交流，必要的時候還可聯合進行課程設計。

2. 靈活的教學方式

化工機械與設備課程與化工或者是機械理論的基礎課有所不同，其不同之處在于，更加注重理論知識是否能夠靈活地應用于實際生產過程中。在當前的教學過程中，一般是采用黑板教學的傳統方式。這樣，在教學力學性能、機械性能、耐腐蝕性能等理論知識時，許多學生會感覺非常枯燥乏味，教師也非常容易出現照搬書本的情況。針對該種情況，教師應當根據不同內容，靈活采用不同的教學方式。比如，進行化工設備材料與機械傳動知識的講授時，為了讓學生更好地對化工設備材料的選擇及V形帶的傳動、齒輪的傳動等各種機械傳動的特點進行理解，可以采用多媒體的教學手段，通過動畫、圖片或短片的方式，生動地將枯燥的理論傳授給學生，激發學生的學習興趣。

3. 工學與產學結合的人才培養模式

為了應對市場對人才的新要求，高職院校要積極與當地各企業進行聯系，了解人才需求狀況，針對自身情況不斷完善，迅速提高人才培養質量。以本溪市為例，本溪市有多家企業與我校化工機械與設備專業進行合作。比如，2002年～2009年，我們對350名相關專業的學生進行了畢業跟蹤調研，主要涉及化工機械與設備專業人才的需求、崗位要求、職業能力等幾個方面。通過調查了解，我們對在校學生學習的課程進行適當調整，最終形成一種工學與產學結合的創新人才培養模式。

4. 完善檢查與評價方式

檢查與評價是教學過程的重要環節，對提高教學質量，促進學生綜合能力的提高，培養學生的創造力和想象力具有重要作用。有的學生為了能夠盡早完成圖紙設計，一般是采用照抄的方式。為了避免部分學生頻繁出現的抄襲、圖紙式樣相似、計算內容雷同的情況，高職院校教師可從兩方面進行控制：一方面要求學生針對設計參數進行多樣化設計，另一方面可時不時地進行階段考核，并將階段考核的成績作為學生畢業時的重要依據。同時，可以開設班級QQ群，方便學生相互交流學習心得。通過這些方式，能夠有效減少抄襲、雷同的現象，激勵學生文明競爭，培養學生的創新思維。

四、結語

化工機械與設備是化工類專業高職院校所開設的一門必修課，其涉及學科眾多，有著非常強的綜合性與應用性。文章分析現階段高職院校教學中存在的問題，并針對這些問題制定相應的教學措施。只有確立教學重點，才能不斷提高學生的實踐能力，更好地培養合格人才。

參考文獻：

[1]蔣勝韜，管玉江，白書立，等.環保機械與設備教學模式的改革與實踐[J].廣州化工，2011（08）.

[2]王靈果，解利芹，宗俊華，等.高職化工設備與機械專業教學改革與實踐[J].職業教育，2013（12）.

[3]孫勇.高職化工機械專業教學改革探索[J].價值工程，2014（21）.