語文教學中學生閱讀興趣的培養

吳波

一、優化課堂教學策略，激發閱讀興趣，提高閱讀能力

在小學語文教學過程中，處處體現閱讀教學，每篇文章，每首詩歌，都需要教師因勢利導地培養學生的閱讀興趣和加強學生的閱讀能力。

1. 注重課前引導，激發閱讀興趣。閱讀教學的效果是否明顯，有很大一部分是受課前導入情況的好壞而決定的，課前導入吸引力強，設置的懸念恰當，形式變化多樣，引人入勝，將直接影響后面閱讀教學的成敗。因此，一節好課必然要有一個精彩的課前導入。

2. 注重課堂策略，培養閱讀興趣。在閱讀課堂教學過程中，如果能夠根據所教學的內容，恰當地選用不同的教學方法，會達到事半功倍的教學效果。學生的模仿力很強，他們經常會把自己當成是故事中的人和物，并與他們同喜同憂。在教學過程中，適時地運用分角色朗讀的方法或課本劇的形式，會極大的調動學生學習閱讀的興趣，從而提高學生閱讀、表達、組織、協調等多方面的能力。通過不用的角色對話，首先，激發了學生朗讀學習的興趣；其次，培養了學生分工合作的能力，如果再小組評比，還能增加學生集體榮譽感。在各組朗讀過程中，教師要適時給予朗讀指導，再通過學生間互相品評，這樣還能使學生的朗讀能力得到迅速提高。

3. 在閱讀過程中，巧用音樂激趣。音樂可以凈化心靈、陶冶情操，音樂可以帶給人美的享受。聽音樂可以使人心情愉悅，音樂也可以帶你走入幽幻的另一個世界。如果把音樂帶到課堂教學之中，在閱讀教學中恰如其分地插入適當的音樂，會帶來意想不到的效果。因此，把音樂帶入閱讀教學也不失為一個行之有效的方法。

例如在《月光曲》教學中，當教師講到音樂家貝多芬在一間小屋子里創作《月光曲》的時候，描繪出創作的《月光曲》是多么的婉轉悠揚，深入人心，學生們一定會想，這《月光曲》到底是什么樣的呢，是不是像課本上說的那樣，這時適時播放《月光曲》的音樂，讓學生們聆聽真正的曲子，感受創作的過程及內容，這樣有助于對課文的深入理解。當文章進行總結時，再播放這首樂曲，將會讓學生整體回憶課文內容，體會創作過程，達到培養學生聯想和想象力的目的，從而感受音樂家貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

二、結合課外教育資源，引導學生閱讀課外讀物的興趣

1. 引導學生閱讀適合的少兒課外讀物的興趣。很多少兒讀物對學生閱讀能力的培養都是積極的。如何引導學生閱讀與其相關的課外讀物，培養學生良好的閱讀習慣，除了小學課本發行的課外閱讀材料之外，老師要適當地向學生推薦一些課外讀物，如《愛的教育》《草房子》《海底兩萬里》《上下五千年》等等的優秀少兒課外讀物，這些讀物更貼近少兒的心理，使他們更樂于接受。可以每周要求學生寫一篇讀后感，可指定篇目或自由讀，這樣更能督促學生閱讀的習慣。

2. 引導學生閱讀名著的興趣。名著是歷代偉大文學家們的智慧結晶，是人類文明史中最寶貴財富，更是幾千年世界歷史長河中沉淀的藝術瑰寶。名著不僅體現出優秀的文學功底，同時還蘊含著豐富的社會內容，因此，名著的閱讀，是吸取文化精髓的重要途徑之一。那么，讀哪些名著，怎樣讀名著，就需要我們的教師向學生進行推薦和相授了。現在的教育考試中，往往把名著支解，抽考其中的部分，使很多學生只是練習相關的題目而根本不去閱讀著作本身，在考試的指揮棒下，有的學生對閱讀原著產生抵觸情緒。這就要求教師要激發出學生閱讀名著的興趣。

教師可以引導學生們先看看拍成電影的名著，學生們看完電影之后，對其產生興趣，再讓學生閱讀原著，這樣能達到較好的閱讀效果。如，教師在課堂教學中，經常講到從名著中抽出來的篇目，教師如果可以加以引導，讓學生們讀一下完整的原著，對于文章的理解會更加深刻。在平時的教育教學中，教師可以特意講一些名著里的故事吸引學生，然后讓學生主動去閱讀原著，或者直接推薦一些著作，開展讀后交流，這樣促進學生閱讀名著的興趣與積極性。

總之，閱讀興趣的培養是一個循序漸進的過程，常言說，“滴水可以穿石”，只要掌握相應的方法，讓富有生命力的課堂教學閱讀與廣博的課外閱讀相輔相成，積極倡導閱讀，學生就會把閱讀當成他們生命存在的一種形式，人生的一個組成部分。