兒童文學在語文教學中應用的現狀及對策

仇璐

目前我國在應用兒童文學進行小學語文教育時，還存在著很多的問題，這些問題甚至會影響到其實際的教學質量，因而，如何將這些問題進行有效的解決，是小學語文教育工作者共同關注的重點問題。

一、現今兒童文學在小學語文教學中應用存在的問題

（一）教師缺乏良好的文學素養

目前，我國小學語文教材中出現的語文課文，大多為當代或近代的兒童文學作品，因而，教師是否具備良好的兒童文學素養直接關系教學質量的優劣。但我國很多小學語文教師對于兒童文學素養并不看重，也并沒有接受過相關的正規培訓。部分教師的教學理念過于陳舊，無法順應時代的發展，也就不具備完善的兒童教育文學理論知識，無法了解其內涵以及功能價值，在新時代的背景下，難以完成高效率、高層次的教學活動。

（二）未抓住兒童文學的特征

在運用兒童文學進行語文課程教學的過程中，很多教師都體現出難以抓住其特征的情況，其主要表現在以下三個方面：其一，在進行教學的過程中，教師教學方式陳舊，沒有意識到兒童文學的真正作用，使其教育形式流于表面；其二，在進行小學語文教育的過程中，教師教育形式過于成人化，教學重心過于傾向其內涵以及主題；其三，教師忽略了兒童文學的文體特征，難以良好地把握，開展教學利用成人思維進行分析和處理，從而致使小學語文教學失去了原有的趣味性，變得枯燥不堪。

二、兒童文學在小學語文教學中應用存在問題的解決對策

（一）提升教師的文學素養

1. 樹立起正確的教學觀念。教師應該加強對于自身文學素養的培養，將藝術與教學模式相結合，有效的提升教學效率。同時，還要設定有明確的教學目標，依照兒童文學特點展開個性化教學，使學生充分得到融入到課堂中，有效的開展教學內容。

2. 積極閱讀代表性的兒童文學作品。教師唯有擴大自身的涉獵范圍，才能夠有效提升自身對于兒童文學作品的了解，增強對于兒童文學作品的閱讀范圍，提升感悟能力。其中包括在兒童科普文章、小說、兒歌等等，這些都是經常在小學語文教材中經常出現的文學類型。兒童科普文章中科學性很強，能夠有效的拓展學生的感性和理性認識；兒歌則流傳度較高，并且朗朗上口，能夠有效的塑造學生的人格……

（二）抓住兒童文學的特征開展有效的教學活動

1. 意識到兒童文學的美學特征。兒童文學具有極其鮮明的特顯，其中蘊含著豐富的審美特征的藝術風格，不但如此，兒童文學還能有效地將最為原始的社會和自然形態進行還原，對于學生的身心培養有著很大的幫助。利用兒童文學進行小學語文教育有著巨大的優勢，教師只要正確抓住其中所蘊含的趣味性，也就能夠取得理想的教學效果了。因此，教師要對課本中兒童文學進行深入挖掘，并積極利用這些美學內容進行教育，從而使學生得到積極地感悟，將教學活動中的情境交融有效的進行實現。

2. 注意到兒童文學的文體特征。在進行教學的過程中，教師要針對課本中的文學問題進行系統性的分析，相比青少年或是成人課程，兒童文學的文體形式有著很強的獨特性，其包含的內容也及其廣闊。例如，兒詩、兒童寓言、兒童散文、兒童小說、兒童科學、兒歌等多種形式，教師唯有對這些作品的內涵進行深入的挖掘，有效把握不同題材的作品風格，并將其特點和區別做出相應地分析，清楚地了解兒童文學中不同形式作品的區別。例如在兒歌中應側重對于歌曲旋律的教學，在兒詩中側重對于詩意的教學，在兒童科學中要側重對于趣味知識的教學等。不但如此，在進行具體的教學時，教師還應該采取有效的措施，在學生面前將不同文體進行重點強調，凸顯出各種類型的特色，有效的展開鮮明的教學活動。

總之，經過具體的探究，可以清楚地看出，兒童文學是小學語文教學中重要的組成部分，但是在應兒童文學進行語文教學的過程中，還存在很多亟需解決的問題。教師則是解決這些問題的關鍵，加強自身文學素養，開拓自身視野，有效的提升小學語文教學的整體質量，以保證學生能夠不斷地提升整體素質，實現全面發展。