幼兒園“孝”的教育

綦悅

俗話說：百行孝為先。知孝，方能守禮，明孝，始能成才。這是每個人都明白的道理，但古來昌行的孝道，在當今社會卻漸漸淡漠。在我教的班級就發生過這樣一幕：一個幼兒的媽媽有一天因事最后一個來接的他，當時，他媽媽急促地跑進教室，抱歉地對孩子說：“媽媽有事來晚了。”可兒子是怎么做的呢？他什么也沒說，拿起書包扔到地上，走到書包前用腳使勁地踢到了媽媽腳下，媽媽沒有生氣，反而更抱歉地說：“兒子對不起，”并彎腰把書包撿了起來，兒子仍不依不饒，被兒子拍打著的媽媽卻好像很自然地接受了這種舉動。目睹這件事，我陷入了深深的思考。

父母給予我們生命，教給我們最基本的生活技能，辛勤養育之恩，終生難以回報，所以說孝敬父母，尊敬長輩，是做人應盡的本分。可如今家庭大多為獨生子女，三代人的“四二一”倒金字塔結構，孩子處于最底端，承受著幾代長輩順勢傾瀉，享之不盡的服侍和呵護。一些孩子一有想吃的好東西就吵著要父母買，但在吃的時候不會想到要給長輩一起分享。家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般照顧，而父母身體不適，孩子卻很少過問，有很多孩子心目中沒有他人，不懂得尊重別人，不愿意幫助別人，沒有禮貌，想要的東西必須買，不隨心思就大吵大鬧，甚至在地上打滾。在這種“太無私”的愛中，封閉了幼兒的回報意識，束縛了幼兒的回報手腳，剝奪了幼兒的回報權利，從而使他們習慣地、理所當然地盡情享受愛，而不懂回報愛。這樣的孩子心中只有自己，還能指望他們長大后以祖國利益為重，報效國家嗎？而且時間久了，中國人家庭中最重要的倫理道德“孝”，遲早會漸漸離我們而去。盡孝，絕不單純是報答父母的養育之恩，同時也是為了鍛煉自己的道德情操，因此，要傳承中國人的傳統美德——孝，必須從幼兒時期做起。作為幼教工作者的我們應根據幼兒的特點，動之以情，導之以行，教育其自覺孝敬父母，珍惜父母之愛并付諸行動。

一、在教學活動中滲透傳統美德“孝”的品質

通過開展主題教學活動，教育孩子全面、客觀地評價父母和自己。教育孩子了解父母的艱辛，理解父母的期望，懂得鍛煉自己的自理能力來減輕父母的負擔，激發孝敬父母的情感，滲透中華傳統美德“孝”的品質。

如語言活動中，我們結合幼兒的年齡特點，根據相關故事內容設計了精美的圖片，尋找了相關視頻，幫助幼兒形象生動地理解故事內容，并進行了情境表演的設計，讓幼兒通過生動的表演和對比，讓“孝”的觀念深入人心。如《黃香扇枕溫席》中，通過觀看了精美的圖片，幼兒受到了一定的震撼，覺得小黃香睡在這么冰冷的床上，肯定很冷，他一定很愛自己的父親，才會這樣做。

我們還組織了《我可以為爸爸媽媽做什么》的活動。活動中，孩子們情緒很高，大家都積極表述了自己的想法：有的說要給爸爸捶捶背，因為爸爸是一名司機，開一天車后回到家總是腰酸背疼；有的說要給爸爸媽媽做早飯，不讓他們餓著肚子上班；有的說要用零花錢給媽媽買一頂漂亮的帽子，因為媽媽是從事戶外工作的，不讓媽媽曬黑……孩子們的想法雖然很稚嫩，但卻是那么溫暖，仿佛讓我們看到了一顆顆最純真的童心，洋溢著對父母最真摯的愛。最后我們鼓勵孩子們把他們的想法付諸于行動。

在音樂活動中，我們選擇了一些有教育意義的歌曲舞蹈讓幼兒在演唱和表演中自我感悟。如歌曲《好娃娃》，教師及時提問：“爺爺奶奶年紀這么大行動不方便，我們應該怎么做呢？”孩子們都非常積極的想辦法，老師及時給予表揚與鼓勵。

二、一日活動中隨機幼兒進行“孝”的培養

除了上課活動，幼兒一日活動的許多環節也是對幼兒進行“孝”培養的重要時機。如晨間談話、午間休息、區域活動等都可以對幼兒進行“孝”的教育。我們開展“小小孝星”的評比，我們每天都提問幼兒今天做了哪些孝敬的事，每做一件我們就貼一張“孝星”，這樣在日常生活中讓“孝”成為一種習慣。我們在閱讀區增加了一些傳美書籍的擺放，如《三字經》《弟子規》《愛媽媽的小烏鴉》等，讓幼兒在故事中體會，學習“孝”的行為。

我們還在美工區投放了各種查資料，如彩紙、珠串、手工書等，讓幼兒在享受父母為自己買生日蛋糕隆重過生日的同時，可以為父母長輩也準備一些自己親手準備的生日禮物，來報答父母長輩的愛心。這種方式大受幼兒的歡迎，一些手比較笨拙的幼兒，則選擇為長輩的生日準備了歌曲和簡單的舞蹈，在潛移默化中，幼兒學會關心自己的長輩了。我們要讓幼兒在這樣一些氛圍中慢慢體會對“孝”字的理解，學著去愛，去孝。

三、利用各種節日，對幼兒進行“孝”的教育

我們充分利用節日，通過開展各項有意義、有情趣的活動，讓幼兒懂得父母養育他們所付出的艱辛，用實際行動報答父母的養育之恩。

比如，知道父母的生日并表示祝賀，知道母親節、父親節，主動幫助父母做家務，好吃的東西與父母分享等等。如，2014年的3月8日婦女節，我班舉行了“愛媽媽、夸媽媽”感恩主題活動，5月份母親節和6月份父親節時，我們也分別組織了《我幫媽媽（爸爸）來過節》的活動。

四、轉變家長的教育觀念，做好“孝”的楷模

有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學著媽媽的樣子端了半盆水請媽媽洗腳。廣告詞溫馨提醒：上行下效。確實，要是每所幼兒園、每個家庭均能致力于孝敬教育，那么我們的“幸福父母”會越來越多，我們的社會就會充滿陽光，越來越好。

因此，作為父母，在言談舉止方面應為孩子做榜樣，如家中有老人的，下班回家后先于老人打招呼再做其他的事，噓寒問暖，在餐桌上為老人夾菜，把老人愛吃的菜放到老人一邊……久而久之，您的言談舉止會深深烙在孩子的心底，他會去模仿、照做，在孩子幼小的心靈深處種下“孝敬老人”的種子。

作為父母，不要把自己的想法強加給孩子，應蹲下身來和孩子進行平等的對話，告訴孩子自己的真實感受，教給孩子怎么去做。當你上了一天的班疲憊的到幼兒園去接她，他讓你抱，你可以說：媽媽今天上班做了很多事，非常辛苦，你可以自己走嗎？你好棒，可以自己背書包嗎？在你整理房間時，他來搗亂，你可以說：媽媽收拾房間很辛苦，你能幫媽媽做點什么那就太好了……這樣讓孩子參與到你的工作中，學會自己的事情自己做，讓孩子在體驗中感受到你的辛苦，他在珍惜勞動成果的同時，會萌發對父母的愛和敬意，會產生回報父母恩的情感，使孩子在實踐中體會到孝敬的含義，強化孝敬父母意識。

總之，幼兒園“敬老”教育的開展，是多渠道、多方面的，不但要持之以恒，更要我們家長在日常生活中配合和支持，只有這樣才能把孩子培養成感恩父母、回報他人，有抱負、有志向的德才兼備的人才。