淺談多媒體教學在高中語文課堂中的應用

鞠永學

一、多媒體教學在高中語文課堂中的應用

1.提高學生學習興趣，以興趣主導語文課堂

興趣是引導學生學習知識最好的老師，能夠極大的提高學生學習語文知識的效率，更有利于教師進一步展開教學工作。在傳統的語文課堂中，教師通過十分枯燥的課堂講義來灌輸學生語文知識，這使得學生在課堂中昏昏欲睡，十分容易造成學生的厭學情緒，從長遠來看，十分不利于學生學習語文知識。而隨著多媒體在現代語文課堂中的廣泛應用，逐漸改變了傳統的教學模式。在語文課堂中，教師通過使用多媒體，多維的向學生展示知識點，更加清晰全面的使學生了解相關知識點。例如，教師在講《岳陽樓記》之前，先通過多媒體向學生展示了岳陽樓的景色，江天一色，浩浩蕩蕩，朝暉夕陰，氣象萬千。這樣能夠使學生進一步了解岳陽樓的相關知識，能夠提高學生主動學習《岳陽樓記》的主動性，知之者不如好之者，只有從根本上提高學生的興趣，才能夠進一步引導學生主動學習語文知識，從長遠看來，十分有利于培養學生學習語文知識的主動性。

2.提高教學效率，促進學生了解和記憶語文知識

通過使用多媒體，能夠在很大程度上促進學生對于相關知識點的理解和記憶。例如，教師通過整理，能夠通過PPT，直觀的向學生展示本學期的學習任務，能夠使學生做好心理準備，與此同時，學生能夠更加直觀地了解知識點，便于學生自我學習，主動記憶。與此同時，通過多媒體在課堂之中的廣泛應用，能夠以科學的手段促進學生理解相關歷史片段，文史不分家，通過了解歷史，能夠促進學生學習語文知識。例如，教師在講到《論語》之時，要為學生講述傳統的儒家文化，孔子作為儒家文化的創始人，是十分重要的代表人物。因此，教師為了學生更加高效地了解孔子以及儒家文化，可以通過網絡，下載一些視頻，在語文課堂中進行放映，通過視頻放映，向學生直觀地展示春秋戰國之時，烽煙四起的時代背景，在此時代背景之下，孔子悲天憫人，開始了漫長的圣人之路，經過不懈努力，終于成為儒家文化的創始人和代表人物，成為我國的萬世師表。通過多媒體教學，極大地促進教師教學工作的展開，更十分有利于學生高效地學習語文知識，這對于教師和學生而言，起到十分積極的意義。

二、針對多媒體技術在語文課中應用的幾點建議

1.將所選的多媒體材料與課堂知識相結合

在高中階段，學生所獲得的語文知識，大多來源于高中課本。我國的教育模式以應試教育為主，高考仍然作為高中學生學習的目的。因此教師在選擇多媒體教學材料之時，應該充分考慮高中語文教材，堅持多媒體教學材料與教材知識相結合，二者互補，共同促進學生學習語文知識。例如，語文教師在課堂中講到岳飛的《滿江紅》時，可以通過網絡途徑下載關于岳飛的簡短視頻，在課堂中進行放映，這樣能夠在最短的時間內向學生展示岳飛的生平事跡，少年時，岳母刻字，青年時奮戰沙場，中年時身死風波亭。岳飛是我國古代著名的愛國將領，在我國人民心中，岳飛是一面愛國旗幟，甚至在某種程度上，岳飛的精忠報國，影響了中國的傳統文化，使得愛國這一元素，深深嵌入中國傳統文化之中。通過視頻以及配樂，能夠極大地渲染一種情境，使學生更加了解岳飛，并被岳飛偉大的品格所折服，這不僅有利于學生了解和記憶相關知識點，更有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.不可過分依賴多媒體，把握尺度

盡管多媒體已經成為語文課堂中不可缺少的設備，但作為一種教學方式而言，并不是僅存的教學方式。學生學習語文知識的途徑是多樣的，因此，教師在展開教學工作之時，不可過分依賴多媒體，在有限使用多媒體的情況下，通過其他方式進行教學。我國傳統的教育理念中，強調實踐出真知，教師言傳身教等，即主張在現實生活中，通過生活實踐，來提高學生的綜合素質。因此，教師不可過分注重多媒體的使用，應該在課堂中，通過情境創設等方式，更加高效地教學，所謂情境創設，就是通過教師富有感染力的語言，來為學生渲染一種氣氛，使學生沉醉其中，進而起到很好的教育效果。凡事過猶不及，多媒體教學方法亦如是，如果教師過分以來多媒體，那么就會在一定程度上削弱自身的語言表達能力以及授課能力，在教學過程中，學生是主體，教師牢牢占據著主導地位，多媒體，只是一種方式，教師才是教育工作中最重要的環節，因此，針對多媒體教學，應該把握好尺度。

三、結束語

隨著網絡信息技術的發展以及教育體制的完善，在我國廣大教育工作者的不懈努力之下，涌現了許多科學的教學方法，其中多媒體教學方法就是十分有效的一種。通過多媒體，不僅極大的促進了教育工作者教學工作的展開，更提高了學生學習語文知識的效率。多媒體教學法，極大的促進了我國教育事業的發展。

★作者單位：江蘇泰興市第四高級中學。