古典詩歌中的意象解讀

韓威

古典詩歌優美的意境，離不開鮮明、生動的意象。所謂意象，是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。文學鑒賞的過程，就是感受形象，理解形象，從而獲得情感體驗，審美愉悅的過程。以詩歌意象為突破口，對之進行解讀，是鑒賞詩歌的途徑之一。下面僅就2014年高考古代詩歌閱讀的部分試題做一點淺析。

例1：（2014年高考·新課標卷1）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮 郎 歸

無名氏

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲。

【注】①作者——秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

【問題】詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。（5分）

【答案】奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

【解讀】在上半闋中詞人寫到了“風雨”“殘枝”“落花”“寒池”“日暮”等意象，讓我們想到了一幅慘淡凄涼的景象。春風吹雨已生凄涼，花枝凋殘仍吹打不止，殘紅滿地，沾泥不起，小池令人生寒，日暮無法挽回，上半闋為全篇奠定了哀婉的基調。

例2：（2014年高考·全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

【問題】詩人眼中常山道人隱居地周圍環境的最大特色是什么？請簡要說明。（4分）

【答案】幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。

【解讀】本詩中寫到了“莓苔”“履痕”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”等意象，共同營造了一種清幽靜謐的意境。如果說莓苔、履痕可見人跡罕至、山徑清幽，那么白云絮絮，繚繞小渚，蓬門常閉，碧草當門則充滿了靜穆淡逸的氛圍。詩人尋訪不遇的悵然也在這清幽寧靜的環境中漸趨恬然了。

例3：（2014年高考·天津卷）閱讀下面兩首詩，按要求作答。

暮； 春

[宋]黃 庚

芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。

柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規。

暮 春 山 間

[宋]黃公度

緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。

桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

【問題】兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？（4分）

【答案】《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽、子規等暮春意象，表達了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現了作者的閑適之情。

【解讀】《暮春》中寫到了“落花”“柳綿”“斜陽”“子規”等意象，營造了一種落寞傷感的意境。《暮春山間》中詩人春日緩步徜徉于春山美景中，“桃花”“流水”等意象讓人聯想起古代文人雅士醉心山林，追求清閑自在生活的情景。

例4：（2014年高考·四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。

秋 暮 吟 望

趙執信

小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。

寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。

煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。

二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

【注】“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。

【問題】本詩表現了作者怎樣的心境？結合全詩簡要分析。（5分）

【答案】詩人看似曠達、閑淡，實則落寞、惆悵。首聯即說“了不為秋悲”，詩人心境看似曠達、閑淡；中間兩聯寒山，落葉，霜風，殘菊等意象的悲苦色調，透露出內心深處的憂傷與落寞，尾聯在燭光下飲酒的場景，流露出終老山林的惆悵。

【解讀】本詩中寫到了“寒山”“斜陽”“落葉”“孤鴻”“霜風”“殘菊”“短燭”“北斗低橫”等一系列低沉意象，營造出一種寒冷凄清的意境，流露出詩人悵然失意之情，全詩不脫中國文人傳統的悲秋情懷。

例5：（2014年高考·湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早； 發

羅 鄴

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。

愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。

白草近關微有路，濁河連底凍無聲。

此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。

【問題】這首詩是如何表現“早發”之“早”的？請作簡要分析。（5分）

【答案】這首詩借助了典型的意象來體現“早”。首聯“燈殘”表明天尚未明，但詩人已經攜劍登程；頷聯“雞唱”表明天剛黎明時分，“獨”表明由于時間尚早，路上還沒有行人；頸聯“白草”“微有路”寫出晨霜猶在，草呈白色，光線尚暗，道路還看不分明；時間較早，氣溫低，“濁河”也因天寒而“凍無聲”。

【解讀】本詩中寫到了“殘燈”“孤劍”“飛雪雞鳴”“長空雁陣”“白草”“濁河”等意象，構成了一幅邊塞早行圖。燈光微弱，仗劍獨行，白雪漫天飛舞，雁陣飛回故鄉。晨霜尚在，草木一片白色；河水渾濁，早已冷凍無聲。凄冷孤寂的氛圍中詩人孤獨漂泊的形象躍然紙上。

例6：（2014年高考·廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

望江怨·送別

[清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪。

愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。

恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。

【注】杪：樹梢。

【問題】這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）

【答案】江水渺茫，扁舟遠去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來越遠。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致地表現了離別時難舍難分的纏綿婉惻。

【解讀】詞中寫到了“春江”“扁舟”“愁云”“布帆遙”“沙鷗小”“殘照”等意象，描寫了一幅悲涼寂寥的送別場景。詞人看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，對友人的不舍與掛念涌上心頭，一抹殘照之下，詞人心中是何等的不舍與留戀。

意象本身就具有一定的文化內涵：如高山滄海多抒發豪情壯志；梅蘭竹菊多象征高潔忠貞；梧桐冷雨多表達孤獨惆悵；楊柳長亭多含有離愁別緒等。如果能抓住那些具有特定象征意義的、典型的意象并對之進行解讀，我們理解作者情感，把握作品主旨就容易多了。當然，意象也不是解讀詩歌的唯一途徑，有些詩歌的解讀還要非意象詞語，就不贅述了。

★作者單位：河北秦皇島市新世紀高級中學。