例析文言文翻譯試題之難點突破

楊潤芝

文言文翻譯對文言文水平一般的考生而言，是很難不經(jīng)過太多思考和分析就能很順手地翻譯出來的。針對文言文翻譯中存在的問題，要有相應(yīng)的解決策略。可以從“語境”、“語法”以及“語感”的角度出發(fā)，強化訓(xùn)練，提高翻譯的分析能力，解決文言文翻譯的難題，提高文言文翻譯的準(zhǔn)確性。

一、語境角度

語境，在中學(xué)語文教學(xué)中，通常分為“小語境”和“大語境”。所謂“小語境”往往指上下文的具體內(nèi)容、文章的主旨等，而“大語境”一般是指文章的社會背景、作者境況等因素。

1.聯(lián)系小語境進行翻譯 在翻譯時，要有語境意識，根據(jù)“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，分析要翻譯的語句。能根據(jù)語句所在上下文的內(nèi)容，推測要翻譯句子的大概意思。文章中的句子一般不是孤立的，和上下句往往有內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系。有的老師引導(dǎo)考生在原文上進行翻譯，形成翻譯的初稿，目的就在于強迫學(xué)生能聯(lián)系上下文進行語句的分析和翻譯。

例如，2014年江蘇語文高考試卷文言文試題，第8題翻譯的第1小題：若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。這句文言的翻譯難點在“若乃名者”，根據(jù)下文，“方為薄世笑罵”的主語承前省，應(yīng)為“若乃名者”中的“名”，而“名”在上文中的意思可聯(lián)系“仆之所避者名也，所憂者其實也，實不可一日忘”這句話，可以推知為“（老師的）名稱”。而“若乃”的解釋為：至于，用于句子開頭，表示另起一事。整個語句的翻譯為“至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。”

2.聯(lián)系大語境理解文本 如果有可能，語文老師可以適當(dāng)普及一點中國歷史常識，為文言文翻譯提供一個大的歷史背景式的語境。幫助學(xué)生了解一點中國歷史常識，能有助于學(xué)生理解文言材料。

例如，2012年江西語文高考試卷文言文閱讀就是選自《元史·徹里》，“徹里乃于帝前具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰”。這些文言材料涉及到一些歷史人物的姓名，例如“桑哥”“徹里”這些帶有少數(shù)民族色彩的人物姓名，有必要提醒一下學(xué)生，這是元朝蒙古人統(tǒng)治時期的色彩。

如果缺乏語境意識，過于局限于所謂的“字字落實”，眼睛只是盯著文言詞匯和要翻譯的句子，沒有聯(lián)系上下文，沒有一定的歷史常識、文化常識，有時候是很難真正理解語句的意思的。

二、語法角度

強化語法意識，從文言語句的句子結(jié)構(gòu)分析，是突破文言文翻譯難點的有效途徑之一。因此，很有必要學(xué)習(xí)一點語法知識，懂得句子結(jié)構(gòu)的基本分析方法。

1.找準(zhǔn)謂語是關(guān)鍵 文言語句如果是只有一個主謂結(jié)構(gòu)的單句，那么，考生很容易就能找出句子的主干，尤其是謂語成分。一旦找出謂語成分，那么整個句子的結(jié)構(gòu)、成分就會非常清晰，包括詞類活用、特殊句式等語法現(xiàn)象就會自動彰顯出來，這非常有助于進行文言文的翻譯。

例如，2014年江蘇語文高考試卷文言文試題，第8題翻譯的第2小題：亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。第一句是由兩個句子構(gòu)成，“亟謀于知道者”和“考諸古”，謂語分別是“謀”與“考”，這樣，明確了謂語，那么其賓語就很容易了。“知道者”無疑就是“謀”的賓語，聯(lián)系語境，譯為“精通學(xué)問之道的人”，“謀于知道者”譯為“和精通學(xué)問之道的人商量”;“古”是“考”的賓語，聯(lián)系上下文，可譯為“古代（典籍）等”，“考諸古”可譯為“到古代（典籍中）考（驗）證”。整個句子譯為“盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。”

2.分析復(fù)合句的句子結(jié)構(gòu) 有的文言語句結(jié)構(gòu)頗為復(fù)雜，不是簡單的主謂句，而是復(fù)合句、連動謂語句等，有時候還有一定量的修飾語。這時，考生要能分清句子結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是要找出句子的主干，即主語、謂語和賓語，尤其要快速、準(zhǔn)確找出句子的謂語。如果能分清句子的結(jié)構(gòu)，就能把復(fù)雜的句子分為幾個部分，獨立翻譯。掌握一定的語法常識，會基本的語句句子結(jié)構(gòu)的分析，是非常有利于做好句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的文言語句的翻譯的。

例如，2013年江蘇語文高考試卷文言文試題，第8題翻譯的第1小題：明帝問左右安國所在，左右以豐對。這句文言翻譯的關(guān)鍵點為“所在”、“以豐對”，也是得分點。句子的大謂語是“問”，賓語是“左右”，即“左右的臣子”，“安國所在”是直接賓語，是由一個主謂短語構(gòu)成的，主語是“安國”，謂語是“在”，賓語是“所”，翻譯為“安國在哪里”。而“左右以豐對”中，主語是“左右”，謂語是“對”，即“回答”之意，“以豐”作為狀語，翻譯為“用李豐（來回答）”。整個語句翻譯為“魏明帝問左右臣子安國在哪里，左右臣子用李豐來回答”。

三、語感角度

所謂語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分，是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。

考生經(jīng)過多年的文言文的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，應(yīng)該對文言文閱讀理解具有一定的感悟能力。如果考生的文言文語感的能力具備了相當(dāng)高的水平，在實際應(yīng)用中就表現(xiàn)為一接觸文言文語言，即產(chǎn)生正確的多方位豐富直感。在閱讀時，能快速、敏銳地抓住文言文語言所表達的真實有效之信息，感知語義，體味感情。反之，語感能力差的，接觸文言時，在運用慣常的分析理解手段之前，僅能領(lǐng)略其所承載內(nèi)涵的一鱗半爪，甚或曲解其意，難得言辭之要領(lǐng)。

1.根據(jù)語感推測要有一定基礎(chǔ) 盡管文言文語感來自于平時嚴(yán)格的訓(xùn)練，但不可否認，語感的形成有一個心理轉(zhuǎn)化過程，一個逐步深入地過程。這樣，使得語感就有一個推測、推敲以及確定的過程。尤其在文言文翻譯過程中會碰見沒有見過的文言詞匯，此時，是需要借助于語感進行合理的推測、推敲，以至最終確定其意義。

例如，2013年江蘇語文高考試卷文言文試題，第8題翻譯的第2小題：豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。翻譯的注意關(guān)鍵點是“尚”、“外”、“內(nèi)”的解釋和被動句式的翻譯（“選”譯為“被選中”）。“豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也”的翻譯難度不大，考生也能知道“外”、“內(nèi)”的解釋，翻譯為“李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕”。

這一句話中的“尚”字對于考生來說是相當(dāng)陌生的，中學(xué)教材中并未出現(xiàn)過。“豐子韜以選尚公主”中的“尚”就要借助于語感了，“豐子韜以選”可以被翻譯為“李豐的兒子李韜因為被選中”，“尚公主”就成為了難點。“豐子韜”與“公主”之間的存在什么樣的關(guān)系呢？“尚”必然是謂語動詞，這也是進行推測、推敲的基礎(chǔ)，推測的可能性為“婚配”“娶（妻）”，根據(jù)語感推測，“豐子韜以選尚公主”翻譯為“李豐的兒子李韜因為被選中娶公主為妻”。

2.根據(jù)語感推測判斷時要合理 根據(jù)語感判斷時，要合理推測、推敲，尤其不能古今義不分。例如，2011年江蘇語文高考試卷文言文試題，第8題翻譯的第1小題：毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。其中，“淫祠”是翻譯的難點，很多考生翻譯為“淫蕩”“賣淫”等。這樣的推測和推敲就是沒有根據(jù)的胡猜亂想。“勒巫為農(nóng)者七十余家”很容易翻譯為“勒令巫師成為農(nóng)民的有七十多家”。

如果先遮住“淫”字，那么，“毀祠數(shù)百區(qū)”也很容易翻譯為“（陳希亮）毀掉的祠堂上百個”，那么剩下的“淫”字，就該是修飾“祠堂”的，就是什么樣的祠堂。而再聯(lián)系上下文，“巫覡歲數(shù)民財祭鬼，謂之春齋，否則有火災(zāi)。公禁之，民不敢犯，火亦不作。”可以知道當(dāng)時“巫覡”裝神弄鬼、騙取百姓錢財?shù)募漓牖顒佣喽保耙钡囊饬x應(yīng)該與此有關(guān)，據(jù)此推測，“淫”可以解釋為“多”、“泛濫”。而“富貴不能淫”的“淫”的意思為“使……擾亂，指金錢和地位不能使之?dāng)_亂心意”，如果去除動作化特征，可以解釋為“亂”。在此基礎(chǔ)上，“淫祠”可以解釋為“多而亂的祠堂”，這樣的推測才有一定的道理和依據(jù)。當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)答案為“不合禮制的祠堂”，估計是很少有考生能推測出這樣的答案了。

總之，語境、語法以及語感，是解決文言文翻譯的三大利器，如果能掌握了這些分析方法，真正從語境、語法以及語感出發(fā)，強化文言文翻譯的訓(xùn)練，就能幫助考生在一定程度上提高文言文翻譯的有效性。

★作者單位：江蘇高郵市第二中學(xué)。