語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的板塊式結(jié)構(gòu)

余宏輝 高小東

一、板塊式結(jié)構(gòu)在名家作品中的巧用

對(duì)于板塊式結(jié)構(gòu)，很多的名家作品中，表現(xiàn)顯著：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文，朱自清的《春》中頌春部分分為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五個(gè)板塊;何其芳的《秋天》分為農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸魚(yú)圖、少女思戀圖三個(gè)板塊;賈平凹的《風(fēng)雨》分為狂風(fēng)肆虐、風(fēng)雨夾擊兩個(gè)板塊。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》分為百草園、三味書(shū)屋兩個(gè)板塊;臧克家的《聞一多的說(shuō)和做》分為學(xué)者、革命家兩個(gè)板塊;安徒生的《丑小鴨》分為養(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、農(nóng)家小屋、湖泊里、種田人家五個(gè)板塊……名家們善于運(yùn)用板塊的方式寫(xiě)作，給予我們的啟示是：作文寫(xiě)作要使用板塊式結(jié)構(gòu)，這樣寫(xiě)出的文章思路清晰，脈絡(luò)清楚。

二、板塊式結(jié)構(gòu)在實(shí)際創(chuàng)作中的運(yùn)用

1.總分式板塊式結(jié)構(gòu)

一般文章都可以使用這種結(jié)構(gòu)模式，如朱自清的《春》，先總寫(xiě)盼春，再寫(xiě)繪春、最后寫(xiě)贊春，這種總分總的結(jié)構(gòu)模式表現(xiàn)最明顯。比如，我們要撰寫(xiě)《故鄉(xiāng)》，可以按照先寫(xiě)故鄉(xiāng)的景、再寫(xiě)故鄉(xiāng)的情、最后總結(jié)對(duì)故鄉(xiāng)的感受。它是寫(xiě)作過(guò)程中解析文章的一種結(jié)構(gòu)方式，比較易于掌握，實(shí)用性也較為廣泛，對(duì)于這種方式，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，加以運(yùn)用。

2.并列式板塊式結(jié)構(gòu)

對(duì)于這種結(jié)構(gòu)模式，我們可以舉幾個(gè)例子，比如寫(xiě)《母親》的文章，我們可以從母親的持家、母親的為人、母親的理財(cái)、母親的育人等模塊寫(xiě);寫(xiě)《撿拾幸福》可以從“這份幸福，我曾經(jīng)在夜晚?yè)焓啊薄斑@份幸福，我曾經(jīng)在醫(yī)院里撿拾……”“這份幸福，我曾經(jīng)在風(fēng)雨中撿拾……”“這份幸福，我曾經(jīng)在摩托車(chē)的后座上撿拾……”“這份幸福，我曾經(jīng)在媽媽的懷中撿拾……”“這份幸福，我曾經(jīng)在父親的目光中撿拾……”;寫(xiě)《童年的那些事》，可以從“童年是一首歌，吟唱著歡笑與天真”“童年是一首詩(shī)，書(shū)寫(xiě)著活潑與溫馨”“童年是一幅畫(huà)，描繪出多彩的生活”……對(duì)于這種并列式板塊結(jié)構(gòu)的方法，使用恰當(dāng)，定會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)精美的文章。

3.遞進(jìn)式板塊式結(jié)構(gòu)

按“時(shí)間”先后進(jìn)行遞進(jìn)式板塊式結(jié)構(gòu)寫(xiě)作：王安石的《傷仲永》按照仲永五歲、十二三歲、二十歲左右來(lái)寫(xiě)，層次清楚;林海音的《爸爸的花兒落了》分為典禮前、典禮中、典禮后三個(gè)板塊寫(xiě)。在我們的寫(xiě)作中，我們進(jìn)行借鑒：如寫(xiě)《母愛(ài)》，可以按照“七歲”“十一二歲”“今天”三個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)對(duì)母愛(ài)認(rèn)識(shí)的漸漸加深;寫(xiě)《成長(zhǎng)》，可以按照“七年級(jí)”“八年級(jí)”“九年級(jí)”三個(gè)畫(huà)面展示自己不斷地成長(zhǎng)歷程;寫(xiě)《父愛(ài)》，可以按照“2月20日”“3月20日”“4月20日”“5月20日”四個(gè)階段四則日記寫(xiě)出對(duì)父愛(ài)的理解過(guò)程……

按“實(shí)物”為線來(lái)進(jìn)行遞進(jìn)式板塊式結(jié)構(gòu)寫(xiě)作：張之路的《羚羊木雕》按照查問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、逼問(wèn)木雕來(lái)構(gòu)思;安徒生的《皇帝的新裝》按照愛(ài)新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、揭新裝來(lái)構(gòu)思。因此，寫(xiě)《老照片的故事》時(shí)可以按照老照片的來(lái)歷、老照片背后的故事、老照片給自己的回憶來(lái)寫(xiě);寫(xiě)一篇《鋼筆的故事》，可以按照我有一支漂亮的鋼筆、鋼筆的來(lái)歷、鋼筆的價(jià)值等來(lái)寫(xiě)……

按“景物”為線來(lái)進(jìn)行遞進(jìn)式板塊式結(jié)構(gòu)寫(xiě)作：如寫(xiě)校園之景，我們可以圍繞花園、假山、池塘、垂柳來(lái)展現(xiàn);寫(xiě)泰山，通過(guò)山下之景、山腰之景、山頂之景來(lái)描繪;寫(xiě)四季，可以通過(guò)寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的變化，來(lái)突出景色的不同……

按“感情”的變化為線來(lái)進(jìn)行遞進(jìn)式板塊式結(jié)構(gòu)寫(xiě)作。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，按照盼于勒、夸于勒、遇于勒、躲于勒這條感情線索來(lái)寫(xiě)……

三、板塊式結(jié)構(gòu)中的顯性結(jié)構(gòu)

如楊振寧的《鄧稼先》一文以小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)文章內(nèi)容：從“任人宰割”到“站起來(lái)了”、“兩彈元?jiǎng)住薄⑧嚰谙扰c奧本海默、“民族感情”與“友情”、“我不能走”、“永恒的驕傲”這六個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，看了讓人一目了然。所以，我們?cè)趯?xiě)作中可以借用這種小標(biāo)題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作輔導(dǎo)。如學(xué)生高冉寫(xiě)的文章《我渴望文明》，分為渴望文明的樹(shù)、脫皮的墻、傷殘的門(mén)三個(gè)板塊來(lái)寫(xiě);史海峰的《愛(ài)的幾種樣子》按照石頭、剪刀、布三個(gè)板塊展現(xiàn)母愛(ài)和父愛(ài)的情深;學(xué)生作文《珍惜所擁有的親情》從奶奶的囑咐、爸爸的電話、姐姐的忠告來(lái)表現(xiàn)親情的重要。

在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使用板塊式結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，架構(gòu)文章的段落層次，可以使學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)清晰利落、一目了然，同時(shí)有助于理清思路、讓文章條理清晰、主次分明，從而內(nèi)容也變得豐富起來(lái)。

★作者單位：安徽合肥市經(jīng)開(kāi)區(qū)第80中學(xué)。