讓英語走進生活

項菲

摘 要：“語言是人類思維的工具，又是人類最重要的交際工具。“這句話充分證明語言在人類生活中的重要作用。小學英語作為一門語言，最終目的是交際，服務于生活。只有讓英語生活化，學生對英語的興趣才會歷久彌新。只有讓英語走進生活，生活才會讓英語教學大放異彩。然而在現實的日常英語教學中，教師已經很習慣于在“英語知識和技能”的范圍中設計教學內容，而缺乏對學生“生活”的關注，缺乏現實感和生活感，學生的生活，學生的心理，學生是否學以致用一概不知，學生對英語課缺乏興趣，甚至厭倦，這就使得我們的英語教學變得越來越孤立，越來越不利于學生的終身發展。由此可見，生活化教育已成為現代教學的大勢所趨。英語教學應該貼近生活，運用于生活，服務于生活。

關鍵詞：英語 生活化

那么如何根據學生的生活需要更新教學內容、形成生活化的英語課堂教學以達到高效的英語學習呢？我們需要積極有效地探索英語生活化教學的新途徑，讓課堂教學貼近學生熟悉的現實生活，真正讓英語課堂教學成為學生喜愛的一種生活，提高學生的英語學習質量，促進學生整體素質的發展。

一、教學內容生活化

教學內容是教學的框架，越是低年級的學生，作為教師越要注重將教學內容與學生的日常生活相結合。從他們已有的所經歷過的生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到貼近自己、自然，易學，能使孩子適應學習、獲得經驗、得到發展。而當前小學所用的牛津英語新教材，是一套教學內容生活化的課本。每一冊書都分為四個模塊。話題也包含了生活的方方面面，包括：數字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，在進行教學內容的設計過程中能夠很容易將教學內容和實際生活相聯系。

二、教學拓展生活化

現代的學生對英語的學習已經不滿足于課本上傳授的知識，他們不僅僅想要學習書本知識，更希望通過課堂這個窗口更多的了解身邊的事物，了解世界，實際運用學到的知識，達到交際的目的。因此，我們要充分挖掘身邊豐富的課程資源，并將其重新進行文本的再構。

所謂英語課程資源，必定是符合學生心理，貼近學生生活，與英語學習密切相關的有利于學生學習的所有要素。新教材的編寫已經充分考慮到要接近學生的生活，而教師所要做到的是應充分挖掘教材自身的生活因素，同時我們還要拓展開發教材以外的生活課程資源。如：我們可以以課本為依托，根據內容，找到合適的切入點，把身邊的發生的事情通過圖片、投影、照片展示等多種方法引入到教學中來，使學生在學習的同時能感受到所學知識與外界相聯系，能夠用簡單的句式表達自己的思想，從而體會到學習英語的成就感。

三、教學方法生活化

在資源的優化組合之后，要做的是優化英語課堂教學，就要把教學過程生活化，把教學情景還原為生活情景，把教學活動還原為學生的生命活動。我們教師在教學過程中，要注意發揮學生的主體作用，盡可能多地為學生提供豐富的語言材料和語境，將學生校外的生活經歷與校內的學習活動聯系起來，把圖片、音像、報刊文摘、個人生活經歷與課堂教學活動相結合，給學生生活與學習是一體的感覺，激發學生學習的內在動機，由學生自主地進行有意義的構建，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中，能說他們感興趣的話題、描述他們喜歡的事情、運用所學知識去交流傳遞真實的信息、講述生活中真實的經歷的過程中，把注意力集中在語言的運用上，從而達到交際的目的，而不是背誦課文和轉述他人的文字。這樣的課堂教學才是優質的。

四、語言環境生活化

英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。而語言離不開環境，離不開實踐，一旦離開了環境，就成了無源之水。因此給我們的孩子創設一個良好的英語學習環境起著極為重要的作用。

美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”只有讓英語走進生活，生活才會為讓英語教學大放異彩。所以，我們盡量讓學生在生活實踐中體驗到英語交際的快樂。

1.富有英語氣息的校園和班級文化環境建設

校園文化環境主要包括物質文化環境和精神文化環境。物質文化方面的建設主要表現為校園生活、學習場所的語言標識。如：學校教室（Class_ Grade _）、操場（ Playground ），教師辦公室（Teachers' office ）廁所（Toilet）等牌子用中英文書寫；教學樓的樓道上隨處可見“Up first. Down second.”“No jumping.”的標語，走廊上 “Be careful. Keep right. ”“ Be polite”“Please don't shout.”等；廁所里，水池旁“Don't waste water.”也都比比皆是。各專用教室都張貼了相關的環保標語……在精神文化方面的建設主要表現在每天午間的英語角活動，漸漸的形成校園生活中自覺說英語、用英語的良好氛圍。在潛移默化中不僅僅學習到了知識，更是德育的體現。在班級的環境布置中，也留有英語的一片天地。如：在教室里設立英語展示角，學生之間、師生之間盡量用英語問候交談，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內創設英語墻報等等。

2.積極開展豐富多彩的英語校內外活動

可以利用節日、生日，開展英語主題活動。母親節、圣誕節、愚人節、萬圣節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，更好的體現了語言的交流作用；可以經常性地舉辦一些小型的英語比賽。

總之，只要教師隨時注意身邊的各種教育契機，并抓住它們為己所用，在通過創設各種貼近學生生活實際的情景，就能使孩子更加關注英語，讓他們在生活中學習英語，在英語學習中學會更好地生活，在真正意義上讓學生走進社會，走向生活，用英語交流。

參考文獻：

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