構建高三化學高效課堂方法點滴

李曉壯

摘 要：高效的課堂教學，是在新課程理念下，教師通過一系列的教學行為或方式對學生的學習施以影響，提高教學效率，從而促進學生的學習進步和教學目標的達成。學生這個學習主體的思想狀態、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關鍵因素，想讓學生處于一個最佳的學習狀態，就要把他置于一個愉快、積極的學習環境中去。對高三學生來講，化學的學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。

關鍵詞：主體 興趣 教學環境 學法指導

構建高效課堂簡單的講主要就是提高課堂效率。提高課堂效率是提高教學質量的主要途徑，它可以讓學生身心健康發展，全面發展學生的各種能力，更好地實現教育最終目的，也是我們現代教育的趨向。為此我總結一下自己在這方面的做法，希望和廣大同仁共同磋商。

一、激發學生學習化學的興趣

興趣是最好的老師，興趣是驅使學生去學好功課的內在動力，因此，在高三化學課堂中，必須調動一切因素，積極激發學生學習化學的興趣，創設一種生動活潑，引人入勝的情景，激發學生強烈渴求知識的欲望，使他們自覺地，主動地探索問題，尋求知識目標用自己潛藏的內在動力去突破重點，難點，從而取得更好的成績。

（一）創設精彩的課堂引入，先聲奪人，激發學生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”。一個新穎精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象，創造一個良好的氛圍，吸引學生迅速進入本堂課的情景之中，掀起學生積極情感的浪潮，激發學生的學習興趣。

（二）從聯系生活入手，學以致用，誘發學習興趣。心理學研究表明，學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，在教學中，教師必須從學生已有的生活經驗出發，找準學習內容與生活實際的切合點，把學生熟悉的題材引入課堂教學中，使學生體驗到化學與日常生活密切的聯系。

二、課前做好充分準備，為高效課堂的構建打造堅實的基礎

課前須精心準備的內容確實很多，比如為學生提供優良、平等的學習環境，有針對性的指導學生預習、查閱相關資料。

預習不僅可以能培養自學能力和獨立思維能力，能幫助學生提前消滅聽課中的“攔路虎”，還可以開拓思路，提高學生聽課、記筆記水平，由此可見預習環節的對課堂教學起著十分重要的作用。預習分為學期預習、周預習和日預習三種。整體預習就是在要求學生在開學前，利用寒假或者暑假時間通讀下個學期的教材。這里需要強調的是，“通讀”并不是把書上的內容從第一頁讀到最后一頁，而是指在通讀教材的基礎上，能夠疏通文意，找到某一具體內容的相關概念，原理以及運用，并作適當記錄。然后嘗試著去做本課后面的練習。周預習相對于學期預習來說要細致得多。這就要求學生在雙休日不僅回顧和復習上一個星期所學的內容，同時還要針對下一星期要學的內容，通讀一遍教材，如果遇到讀不懂的地方，這是必須借助工具書，嘗試著去解決疑難問題。如果是有不懂得或者是特別難理解的內容，就用彩筆標出來，以便老師講課時特別注意，做到有的放矢。日預習指每次上課前的針對性預習，它類同于我們平時進行的預習，主要放在每天下午放學后進行。抓緊時間完成當天作業，然后翻開書，對下一課進行預習，針對周預習時標出的重點閱讀。

三、加強對學生的學法指導，探究最佳教學途徑

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的任務是加強對學生的學法指導，教會學生學會學習。在平時的教學過程中，教師可將自己作為“模特兒”，向學生介紹自己如何講求學法，摸到竅門、取得成功的經歷和體會，使學生感受學法的神效，激發起掌握新學法的積極性。另外還要指導學生質疑問難。鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生順著問題進行深入的探究。在這個過程中養成學生發問的精神，培養學生探究的能力。

四、精選課堂練習和課后作業內容，強化對知識的消化和鞏固

練習是課堂教學的一個重要組成部分，是檢驗學生的學習情況、鞏固課堂教學成果，將知識轉化為能力的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。一般說來，練習的形式有兩種：課堂練習和課后作業。

課堂練習是教師根據教學內容，教學目的，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行的訓練活動，它穿插在教學過程中，對知識的領會、鞏固、運用以及把知識轉化為能力起著極其重要的作用。它是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業的選擇應與教材習題緊密結合，且基礎、典型、新穎。特別需要注意的一點是，作業的布置的時候要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展，杜絕“一刀切”的習慣。

課外作業是是一個增效過程，它是對課堂知識的延伸和強化。所以在布置課外作業時，也要精心設計，堅決避免重復注意。和課堂作業一樣，不能搞“一刀切”。同時還要加強對作業完成情況的檢查，防止部分學生的“偷懶”。 對于作業中的共性問題要認真全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中的問題。

高三化學的復習時間短、任務重，提高教學效率勢在必行，但也不是一朝一夕就能完成的事，需要我們不斷地去探索、去更新、去實踐、去歸納總結經驗教訓，在教學中有獨到的見解、有廣博的知識、有循循善誘的耐心、有精益求精的鉆研心，才能在教學上更上一層樓，才能將我們的教學效率大大的提高。

參考文獻：

[1]教育學文集《美育》，瞿保奎 主編（89年3月版）

[2]《無機化學》（上冊）（89年2月第1版） 北師大、華中師大、南京師大無機化學教研室合編

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[5]《教育的智慧》林崇德 開明出版社

[6]龔雪冰.《注重過程與方法-提升課堂教學有效性》《中學化學教學參考》. 陜西師范大學雜志社，2009年1-2.