仰望“先生”的背影，點亮心中的光明

周恩蓮

何謂師德？一個老生常談的話題。

今天，我們怎樣詮釋師德？一個與時俱進的思索。

翻開近日正在閱讀的《先生》一書，卷首語赫然映入眼簾，震撼心靈。“先生們，對學生教之導之幫之扶之惜之愛之，提供學問坐標系和人格營養，示范風骨與風度，為后輩的成長贏得時間、空間和方向感。”我們的孩子內心里都有一根永不熄滅的蠟燭，這根蠟燭有著無限的能量，而身為先生的我們，惟愿是做一根火柴，點亮孩子心中的光明。

教育是一門科學，但更是一門愛的藝術，教育的秘訣是真愛。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能不計其數，而成功優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是——熱愛學生。十多年的班主任工作，也讓我深深地感受到，有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一點智慧、一份快樂。正如多年前我的先生們給予我的那樣，情感教育，是班主任愛與責任的要求，也必將給孩子們的人生打下溫暖的底色。

《傅雷家書》是膾炙人口的一本好書，其中的書信交流，思路清晰，條理完整，是一種“潤物細無聲”的教育方式。這種教育的方式，是我最樂用、最愛用的。在開學初，我首先送給學生兩份見面禮：一份是要求他們給自己最敬愛的老師寫一封感恩信。讓他們懂得，老師對學生永存無私之愛，不可磨滅；老師對學生厚積教育之恩，不可忘記！另一份是要求他們給我寫一封信。要求寫明三項內容：一是你從前最好的老師是誰？他的優點有哪些？希望我向他學些什么？二是你心目中班級的目標怎樣？有什么好的建議？三是你有何特長和愛好？能為班級集體做些什么？愿否擔任班干部？以此來表示尊重，了解情況，為搞好下步工作打下基礎。

臨近畢業了，身為班主任的我，又收到了一封封熱情洋溢，充滿回憶與感恩的孩子們的親筆所書——贈最愛的老師。我的學生們即將告別多彩的童年，進入多夢的少年時代，此時的點點滴滴，不是身為班主任的老師，很難體味這個中滋味。與我，與所有曾擔任過畢業班的班主任而言，這是最難忘、最感懷、最幸福的時刻。

成功的快樂是一種巨大的向上力量，缺少了這種力量，教育上的任何措施都將無濟于事。我制定了學生成長表，每周一張，目的在于讓學生每天創造一次成功，每天進步一點點。

我們充分利用學校課前五分鐘的預備鈴時間，進行每日一誦，給每個學生提供鍛煉口頭表達能力的機會。我還讓學生自己主持班會，讓小干部們全部上臺匯報各項工作。每周自修課由學生輪流講一個“影響自己一輩子的故事”，每學期舉行主題辯論賽，開展讀書日活動，組織學生寫評語。

為參加校合唱比賽，從未學過聲樂，不太自信的林佳琪同學卻毅然承擔起了全班排練的任務。她給自己定的目標就是每天能上講臺，合著伴奏為大家組織練習幾次；而貪睡的朱江豪給自己制訂的目標就是每天提早5分鐘到校；丟三落四的葉展如同學則希望自己每天別把作業本等東西落在家里；記憶力欠佳的楊思同學只希望每天的聽寫能順利通過。

我知道，他們每天的目標，只需稍微努力就能夠實現。他們完全可以相信自己，一定能夠做得更好。每天的目標雖不起眼，卻會成為他們前進的推動力，他們就在這樣的自我激勵和期待中，一天天地快樂成長。

后來，朱江豪同學在日記中寫道，“改掉遲到，相當于自己的人生又前進了一大步。在我的小學生涯，我進行了一次人生大改造，其中最大的收獲就是打倒了‘遲到這個敵人。我想，即使我只是一枚綠葉，也一定不是毫不起眼的那一枚。”

我并不希望我的學生天天想著自己毫無實踐性的遠大目標混日子，那只會讓他們感到前途渺茫，心灰意冷。只有在每天切切實實的一步一腳印中，不斷感受成功的喜悅，才能踏實前行。也正是基于這樣的考慮，我班還設立了“班級明星榜”，讓每個學生都把自己“最得意”的一面展現在集體面前，讓孩子們能夠體驗到取得勝利的心情，獲得成長的正面精神能量。

陶行知說“當心，你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”。我也時刻告誡自己，要正確對待學困生和所謂的后進生。孩子的學習成績不理想，家長著急，老師更著急。可是我們也許忽略了，最痛苦的莫過于孩子本人。所以，若能給失去信心的孩子點燃一束希望之火，那么，他就會頑強地前進，哪怕是一點點細微的進步。

班上有個學生，英語成績次次都在幾分徘徊。他對于自己的英語成績，已完全失去信心。于是，我對他進行一次特殊的面談，并要求他完成我布置給他的一份特殊作業，要求他對照我買給他的《英語每課通》的答案認真地抄一遍。不料，他對這項作業很感興趣，因為他也可以像其他優秀學生一樣完完整整地把作業給完成了，他感到一種從未有過的成功喜悅。一個星期后，我再找他談話，要求他試著聽聽老師的課，課堂練習時也試著自己做一下。半個學期過去了，迎來了期中考試。他取得了從未出現過的驚人成績——43分。這個讓他感到自豪的分數，更加鼓舞了他，增加了他的學習信心。

我并非覺得這位學生從此就能平步青云，但他的進步，不僅對他本人，對班上其他同學都會產生積極的影響。大家都能看到：每個人付出努力就能取得一定的成績。這種信念，將會激勵著整個集體樹立這樣一種“馬太效應”：每個人都能做更出色的自己！

多年的班主任工作，讓我深深地體會到，教育需要一種大愛，教育的使命就是把精神能量傳遞給孩子。教育者唯一要做的事情，是保護甚至捍衛孩子的主動性。我們的孩子內心里都有一支永不熄滅的“蠟燭”，這根蠟燭有著無限的能量，而教育者的任務是做一根火柴，點亮孩子心中的光明。

“先生先生了百年，后生后知在此間。”先生們的背影，不是遠去的精神，而是燈塔，穿越時空，傳遞出堅定的理想與信念，激勵著我們用默默無聞的背影展現生命的蓬勃，用平凡的言行勾勒師德的高潔，讓生命與使命在堅定不移的信念中同行！