論高中數學課堂教學的“完整性”

陳烈

高中數學內容多，難度大，特別是數學概念抽象難懂.如何在課堂教學中提高學習效率，培養學生學習興趣，促進數學素養的養成？本人覺得重視數學教學的“完整性”，在課堂教學過程中，培養學生獨立思考，自主探索的能力.筆者從以下幾個方面論述高中數學課堂教學的“完整性”.

一、讓學生帶著一顆有“準備的頭腦”來到課堂

學生是學習的主體，要課堂教學設計能夠順利有效的實施，學生必須要有所準備，不能一無所知的走進課堂，也不能被動的接受知識，而是主動的學習知識，自主的探究知識.也就是要帶著一顆有“準備的頭腦”來到課堂，走進課堂.在有準備的前提下，主動的學習新的知識.

如何讓學生頭腦有準備？筆者在平時教學過程中，歸納了以下方法.

（1）準備材料讓學生提前預習

在課堂教學之前就要預先準備內容給學生，或提前半天或提前一天等，給定材料，劃定范圍，提出問題，讓學生知道要預習的內容，在課堂之前有充分的準備，這樣可以達到準備的目的.

（2）導學案

新課程改革以來，發達地區教育教學理念先進，方法創新有效.其中編輯校本教材導學案就是一個很好的讓學生“有備而來”的方法.通過導學案的分發，學習，小組合作探究，討論之后，簡易內容大部分已經消化吸收，剩下來的只需要教師課堂點撥即可.

（3）創設問題情景

對即將學習的內容，教師可以給出恰當的問題情景，以問題的形式讓學生提前討論，以解決問題的方式充實學生的腦袋.這樣既可以激發學生學習的興趣，也可以對所學內容有充分的準備.

二、課堂引入的多樣化

課堂教學的引入形式多樣，可以根據不同的教學內容選擇不同的引入方式.恰當的課堂引入，不但可以激發學生學習的興趣，也會培養學生探究數學的能力.常見的課堂引入有創設情景引入，復習引入，生活實踐引入，類比問題引入，問題引入等.

三、課堂教學形式的豐富化

課堂教學是教師教學的主陣地，是教師實施教學過程中極其重要的一個環節.如何把教學目標有序有效的實施，首先是學生對三維目標的達成度要高，其次是在達成目標的過程中，學生主動參與其中，并且積極思考.要完成以上兩點要求，我們要實施豐富多彩的課堂教學形式.

（一）講授法

講授法是目前我國中小學教師在課堂經常使用的教學方法，可以在有限的時間里面講授大量的內容，提高教學效率.在數學概念的定義，辨析等難度較高的知識的授課時，用講授法可以清晰條理地向學生講解，讓學生對這些抽象的內容能夠很好的接受.

在課堂教學實施講授法的時候，需要教師對相關內容把握全面，理解透徹，充分掌握內容的內涵和外延，并且以專業的術語向學生傳授.

（二）自學輔導式

自學輔導式是指在教師的指導下進行學習有關內容的教學方式.此教學方式從學生的角度出發，充分發揮學習的主動性和能動性，培養學生自主學習的能力.

采用自學輔導式進行教學時，教師要選取難易程度恰當的內容，布置學習內容，指導學生自主學習，階段學習反饋問題，教師根據學生自學的情況進行輔導，允許學生出錯，大膽鼓勵學生自主發現問題，解決問題.

（三）探究發現法

探究法發現根據皮亞杰和布魯納的建構主義的理論提出，特別注重學生體驗式的教學，圍繞解決問題為中心，逐步探究得到解決問題的方法.

教師在教學設計過程中，可以由學生發現問題，提出問題，解決問題.也可以由教師精心設計情景，提出問題，圍繞問題為中心，師生合作，生生合作，同心協力解決問題.讓學生樂于參與，主動參加，積極發現問題，解決問題，成為學習的主體.

（四）小組合作法

小組合作學習法是近幾年比較流行的課堂教學方法.將全班學生按照一定的理念分成幾個小組，每個小組為四到八個人不等，每個小組的成員組成綜合考量幾個方面，比如男女比例，學業水平，非智力因素等等.分完小組之后，每個小組選出小組長，成員之間進行分工合作，完成各種學習任務.

教師在進行教學內容的實施之前或者之后，主要以各個學習小組為基礎，安排學習任務，各個學習小組根據教師給定的教學任務，小組成員分工合作，努力完成學習任務.通過組內成員之間的討論和交流，思想的碰撞，培養學生的團隊合作能力.另外通過組與組之間的競爭，大大激發小組的競爭精神.

以上只是列舉了一些常用的教學模式和教學方法，在具體實踐中，教無定法，最關鍵是從學生的實際學習情況出發，結合課本的知識特點，因地制宜，因材施教.積極采取豐富多彩的教學方法，讓學生成為學習的主體，主動參與到學習中去.

四、課后作業與練習

對于一套完整的課堂教學流程來說，課堂教學的結束絕對不是課堂教學的終結，而恰恰相反，課堂教學的結束僅僅是整個課堂教學流程的一半而已！大多數的教育工作者都認為教學的重心在課堂教學，往往會忽略課外作業與練習的布置、反饋、整改.

根據德國著名教育心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的.最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢.這就是著名的“遺忘曲線”.在教學過程中，如何讓學生有效的避免“遺忘曲線”的影響，加強對我們學習的內容進行鞏固.這就要求我們有針對性的布置課后作業與練習，并且做到及時批改，有效反饋.除了每天的相應課后作業與練習，每周還需要進行一次測試，測試內容以當前一兩周學習的內容為主，每個單元學習結束之后進行一次單元測試，教師還要針對本班學生學習情況進行查漏補缺.

五、總結

總之，學習是一個系統工程.我們不但要重視高中數學課堂教學，也要重視教學的“完整性”，讓每個環節環環相扣，讓課堂教學更加有效，讓課堂教學過程更加的完整.