高中英語教學試談

段鳳君

【摘 要】新的課程標準對高中英語提出了更高的目標和要求，在高中英語教學實踐中，改善以前的教學亂狀，做到夯實學生學習基礎和提高學生綜合能力齊抓共進，切實提高高中英語的教學實效是我們的必要任務，本文試與大家共同探討。

【關鍵詞】高中英語 教學 基礎 能力 實效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.013

英語學習很有必要。雖然對于我們來講是一門外語，但英語是一門世界性的語言，同時也是應用最為廣泛的語言。不是只有當外交官、翻譯要用到英語，也不是只有出國旅游才用到英語，在家操作電腦、維修機器、出門看指示牌等等一些日常活動都要用到英語，可以毫不夸張地說，學好用好英語是一項基本的生存技能。同時，英語是一門融知識和技能的語言學科，兼具工具性和人文性的特點，僅僅掌握英語的基礎知識，而忽略英語的交際功能也是不全面的，離開基礎空談能力也是不現實的。高中階段是學生學習的黃金階段，高中英語是高中階段必修的一門基礎課程，新的課程標準，從社會需求出發，秉承素質教育理念，對學生學習英語提出了更高的目標。相對應的，我們的高中英語教學也應該適應新的要求，做出積極的努力。特別是要重視高中英語教學過程中夯實學生學習基礎和提高學生學習能力并重，合理引導，改變不合時宜的教學方法，科學施教，提高教學實效。

一、高中英語教學，必須注重學生英語基礎知識的學習

教師自己要認識到基礎學習的重要性，并引導學生重視基礎知識學習。新課改后，我們有些教師認為能力很重要，把教學的重點放在了作各類有趣課件、介紹各種輔助知識、追求各種活潑形式以活躍課堂氛圍上，也有的教師把重點放在學生做各類新型題目上，做法不盡相同，但都有一個美好的共同的出發點，提高學生能力。但從實踐效果來看，并不好。學生參與度高，但是往往偏離最初教師的課堂目標，在對話、寫作等運用的過程中，也會出現很多基本的錯誤，很多是“Chinglish”。在教學的實踐中，我們也常常會有這樣的學生，其他的科目都學得很不錯，理解能力、反應能力等各項能力也不錯，但是英語成績卻較差，經過調查研究，這些學生多數在初中階段出于對學科或者教師的偏見而沒有認真學習英語，底子比較薄。通過這幾種比較典型的現狀來看，英語基礎很重要，拋開基礎，空談能力就是“無源之水、無本之木”是不切實際、不合規律，也不能長久的。其實，新課標也明確談到對基礎的要求，教師切不可矯枉過正，忽略了學生基礎的學習。教師在加強自身認識，更科學、更全面認識基礎和能力相互促進關系的過程中，也要采用適當方式，言傳身教，讓學生認識到基礎學習的重要性，認識到位才能更好地指導行動。

教師要引導學生認識到知識的積累是一個長期的過程，沒有任何捷徑可走。古語有云“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”，沒有一點一點的知識積累，就沒有最后的成就。所以，教師要積極引導學生放棄靠押題、猜題來提高成績的做法，轉而腳踏實地開始學習。堅定學生的學習決心、提高學生的學習興趣、鼓舞學生的學習信心都很關鍵。既要讓學生認識到基礎學習的急迫性，必須從現在開始，迎頭趕上，也要給他們信心，高中階段學生的認知能力和水平較初中階段有了很大增長，只要沒有新的欠賬，只要有決心、有信心以前的欠賬可以很快補上。三是采取科學的方法加強知識的積累。科學的方法可以讓我們的工作和學生的學習事半功倍，首先要注重知識之間的聯系，不要孤立地看待知識，有的同學記單詞，是一個字母、一個字母，有的同學則是記詞根，發揮想象和聯想，同樣的句子、段落。不同的做法會有不同的效果。同時，教師要引導學生善于思考、總結規律性，找到適合自己的學習方法。教師的引導，或者學生之間的互幫互助、給學生更多方法的教授和更多自學的機會，都是不錯的選擇。

二、高中英語教學，必須注重學生能力的提高

英語的語言特性決定了只有在用的過程中才能更好地體現英語的價值。用就是對學生能力的要求。學是為了更好的用，只學不用，也不可能學好，學是用的基礎和前提，用是對學的加深和鞏固，在用的過程中可以加深學的效果，所以，一定要注意學和用的結合。聽說讀寫各個環節都牽扯用的能力，所以聽說讀寫各個環節，也都可以鍛煉和提升學生學習和運用英語的能力。聽和讀的過程，我們要讓學生學會接觸和吸收更多的原汁原味的英語，學會更有效的攝取自己需要的有效信息。說和寫的過程，讓學生更好的構建自己的知識體系。教會學生必要的方法和保證一定數量的練習的同時，結合學生的需求和實際，為學生提供有效的指導，讓不同層次的學生逐步學會主動學習，高效學習。這里面還有一個教師和學生相互作用的問題。教師要發揮主動作用，科學的制定教學目標、靈活地進行教學，學生要發揮主動作用，積極投入到學習的過程中，兩個方面，缺一不可，而且，要有效配合，形成良好的互動局面，促進教學相長。同時，能力的提高是一個逐步的過程，教師要引導學生發揮自身的積極作用，主動參與教學過程中，主動實踐和檢驗自己的學習成果，在日積月累的過程中，實現量的增加到質的提高的飛躍。要有目標、有計劃，同時，要科學施教、因材施教，不斷做好教學總結和教學反思，根據實際情況進行及時調整。

三、高中英語教學應當注重實效，也就是教學的目的性要強

素質教育并不是不追求結果的教育，而是注重過程和結果的結合和統一，更科學合理地追求更好的效果。所以，適時的科學的檢驗和考核是不可或缺的。當然，檢驗的過程不是為了排名，也不是片面給教師和學生以壓力，而是為了查缺補漏，有的放矢，把有限的教學時間和教學資源用在更需要改進和完善的地方，使教學更有成效。所以，檢驗和考核的方式應該更科學、更全面，在內容上，應該是全方位、多角度的，不應該是只是出張千篇一律的試卷，而應該有側重點的囊括基礎知識和聽說讀寫各項技能，在形式上不應該是單一的，而應該是多樣化的，對不同的內容應尋找符合條件的不同載體，在時間點上要注重即時考核與階段性考核和長期考核的結合，對重點和難點可以以靈活多樣的手段多次穿插進行，不斷鞏固。

總之，我們認為，學好高中英語是必要的，也是可能的。需要教師和學生的雙重努力，加強對學生基礎知識的掌握，加強對學生能力的培養，加強英語教學工作的實效，使高中英語教學適應社會發展需求和新課改要求，邁上一個新臺階。