高中語文教學方法研究

瞿寧

【摘 要】高中語文的教學工作任務重，一定要掌握好語文的教學方法，才能提高學生的成績，培養學生的思維方式。作為一名教師，要教得準確，教得扎實，要確保學生學到知識，正確的教學方法很關鍵。

【關鍵詞】高中語文 教學方法 積累

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.020

高中語文的學習包括詞匯、作文等方面的學習。學好這兩方面的知識，對于提高成績有很大的幫助。本文就這兩方面的教學方法做出一些探討：

一、對于詞匯的語文教學

提高學生的成績，在課堂上傳授知識是作為一名教師要做的最基本事情。作為一名教師更要了解最新的國家的教育政策，做好相應的改變。高中的語文知識最基本的知識就是詞語的拼音，語文卷子開始就是幾道選擇題，是關于字詞的準確讀音，還有錯別字的糾正。比如“攥寫”“攛綴”，對于這兩個詞，它們是否是錯的呢？再比如“一噸”中的噸是幾聲？考試試卷中的試題都是最基本的容易出錯的詞匯 ，在平時的學習過程中，需要學生細心，更需要積累。老師的輔助作用是必不可少的。課堂是一個傳授知識的平臺，對學生來說是學習知識的地方，對于老師是傳播知識的地方。但是，教師在課堂上教授的知識可能當時聽懂了，但是課后學生可能就會忘掉了。所以，教師在完成課堂教學后，需要總結自己的教學內容，以助學生消化落實。

語文知識的掌握少不了積累。詞語的積累是必不可少的。根據自己的經驗我認為語文的教學方法之一就是讓學生每天定量積累相當的詞匯。在上課之前由學生書寫在黑板上，并需要學生準備一個筆記本進行積累。日積月累，積少成多。在這樣的一個過程中，學生接觸到的詞匯就會相當多了。經過實踐證明這樣的教學方法只是短暫性的，時間久了就會被學生反感，因為它很枯燥。但是這個方法對于提高詞匯量是很有效的。隔一段時間后，需要老師采取其他方式來教學。比如趣味提問，聽寫等方式。拼音也是在語文教學中非常重要的，從小學開始，我們就開始學習拼音，它一直伴隨著我們成長，我們是有義務學好拼音的。在語文學習過程中，主要是前鼻音、后鼻音的區分，邊音、鼻音的區分，平舌、翹舌的區分。把這些掌握了，你在完成語文試卷前幾道選擇題時就沒有多大的問題了。這些易錯之處需要老師特別注意，在平時的教學中，需要向學生強調出來，提醒學生注意。老師是輔導作用，在課堂上，老師主要是要激發學生的學習興趣，培養學生的思維方式，在課堂學習中，老師要讓學生意識到語文學習的重要性，老師要展示語文學科知識的價值，要指導學生學習語文學科知識。每個教師都有自己的教學方法和途徑，但老師所希望產生的結果是一樣的，都希望學生們的成績能夠得到提高。

二、高中語文作文的教學方法

對于大多數學生來說，寫作文都是一件頭疼的事情，大多數學生都感覺自己無話可說。老師要熱愛自己的學科，這是讓學生熱愛你所教的學科的前提。熱愛是一種情感，情感是可以培養的。學生可能會因為你的教學風格而喜歡你的學科，也有可能因為喜歡你這個人而喜歡你所教的學科。展示你所教的學科的趣味性，是讓大多數學生對于提高作文充滿信心的敲門磚。先要對語文產生興趣，學生才會有興趣去學習作文。語文課本里面的課文包括散文，詩歌，文言文等文章，其中散文是學習寫作文的重要媒介。所以，教師對于散文的教學是非常重要的，老師在教學過程中，要注意引導學生去揣摩課文作者的表達方法。

例如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”這段描寫荷花的表現手法，和所使用的修辭手法，對于學生提高寫作技巧是非常有用的，如果有條件的話，學生可以親身去體驗夜晚的荷塘，在課堂設計上，老師應播放有關荷花的視頻，或者搜集荷花的圖片給學生。

教師要引導學生去學習文中的優美之處，要讓學生在課堂中更有情趣，把課堂學習的責任還給學生，讓學生覺得課堂學習是自己的事。只要讓學生覺得課堂學習是自己的事，學生就愿意去完成課堂任務了，人在為自己做事時哪怕辛苦一點，也會覺得是幸福的。學生聽課，是為了學習到知識，是為了提高自己的成績，是為了考上自己理想的大學。作為教師不僅要教授知識，還要教會學生一些人生的道理，老師是學生的導師，在學生成長的道路上起著相當關鍵的作用。

作文一直是大部分學生頭疼的事，學生希望文字在自己的手上熠熠生輝，希望自己可以寫出優秀的作文，這樣對于自己的語文成績的提高是有很大幫助的。而如何提高學生的作文水平，是教師應該考慮的，吸引力對于一個教師來說非常重要，一名教師如果具有很好的吸引力，他的學生的成績必然不會多差。教師的教學內容不能離學生過遠，使學生聽不懂，或者聽懂了但融不到自己的知識結構中去，老師教了學生知識，就應該讓學生應用知識，在以后的學習生活中能夠使用，在考試時能夠運用，能夠使自己的成績提高。最終實現自己的理想，進入好的大學。而我認為作文更應該情境教育，把學生帶入文章中的情景，讓學生體會到文章的意境。教師要具有一定的導向力，使學生熱愛自己所學的。比如朱自清的《荷塘月色》中對荷花的描寫，朱自清先生用優美的文字描寫了自己所看到的，夜晚閑蕩，走到荷塘邊，面對滿滿的荷花、荷葉，每個人都會有自己的感受，文字功底深厚的人，可以用文字表達出來，就像朱自清先生一樣。并不是每個人都能用文字表達出自己所想，不是每個人都能像朱自清一樣。

老師的責任是培養學生的語言表達能力，提高學生的寫作能力。語文教學應該應該和大自然結合在一起，教師應該讓學生把文章和大自然結合起來，使學生能夠較好的把文章和周圍的環境結合起來。課改后，知識比以前要淺了，和以前的教學難易程度看，新教材肯定要比以前的難教，為什么越來越淺的知識變得越來越難教了呢？那是因為現在的學生對以前的教學方法已經不再適應了，因而教師需要在課堂中培養學生的綜合能力下工夫。知識教學的收獲者永遠只是少部分學生，而綜合能力培養的收獲者卻是大部分學生。讓課堂真正從知識傳授轉向綜合能力的培養，讓更多的學生參與課堂，不但是課堂成功的標準之一，也是推進課堂成功的重要途徑之一。教師要強調培養學生的綜合能力，要促進學生全面發展，要重視學生的基礎教育，特別是語文教學。

同樣的教材，不同的老師可以呈現不一樣的風格，每位教師的教學風格都不一樣，教學有法，教無定法。作為一名教師，就必須不斷尋找新的教學方法。高中語文教學任務重，更需要教師去探索高度有效的教學方案。