高中英語教學方法淺談

李美艷

【摘 要】本文就高中英語教學中的聽、說、讀、寫四個方面，簡單的陳述了幾點教學建議希望對高中英語教學有多幫助，讓學生的英語能力能夠得到全面的發(fā)展與提高。

【關鍵詞】高中英語 教學 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.024

隨著社會的發(fā)展和國際化的加強，英語的地位越來越重要，學好英語能夠用為學生以后的發(fā)展提供更加廣闊的空間。高中英語是提高學生英語水平的關鍵時期，更應該引起我們教師的注意，就高中生目前的英語學習情況來看，部分同學對英語的掌握程度不是很理想，學習興趣不高，知識點掌握不到位，缺乏學習的熱情。要想解決目前的現(xiàn)狀，英語教師要不斷改進和創(chuàng)新教學方式，提高學生的英語水平，激發(fā)學生學習英語的熱情和積極性，夯實學生的英語基礎，提高他們的英語交際水平。

英語能力的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫四個方面，下面就這四個方面提出幾點教學建議。

一、英語聽力教學

英語聽力一直是教學的老大難問題，高中生普遍反應英語聽力較差，不知該如何提高自己的聽力能力。筆者認為，要想提高英語聽力水平必須要多聽，通過多聽鍛煉耳朵的靈敏度和辨識度，了解地道英語的說法。教師在具體的教學過程中可以采用以下方法。

（一）選取學生感興趣的話題，提高學生對聽力的興趣

素質教育和新課改的實施要求教育要尊重學生的主體地位，認真聽取學生的意見和建議。很多情況下，學生之所以對學習不感興趣，是因為教師主導整個教學，沒有抓住學生寫的興趣點，教學偏離學生的實際，因而導致教學效果不理想。

聽力教學也是這樣，教師要善于提高學生對聽力的興趣，這樣學生才能靜下心來認真聽，才能使聽力能力有所提高。教師要聽取學生的意見，除了課內的聽力教學內容，選取學生感興趣的話題作為聽力材料，學生對話題感興趣，自然而然的就會認真聽下去。長此以往，學生的聽力能力定會有所提高。

（二）以音樂或視頻的方式播放聽力，提高學生的聽力水平

隨著社會的發(fā)展和教育水平的提高，教育設施也變得豐富多樣，教師要充分利用這些先進的教學資源，為學生提供良好的教學平臺。在聽力課前或者休息時間播放英文歌曲，既能放松學生的緊張情緒，為上課做好情緒準備，又能為學生創(chuàng)造英語學習的環(huán)境，提高學生的聽力水平。除此以外，教師還可以每周拿出一節(jié)課作為外文電影欣賞課，選取合適的影片讓學生了解英語國家的文化知識，了解常用的地道英語，這種方式不僅對高中生英語聽力的提高有所幫助，還能幫助學生釋放學習壓力，高中生的學習任務重，壓力大，觀看電影可以幫助他們放松心情，更好的投入到學習中。

（三）養(yǎng)成每天聽聽力的習慣，逐步提高聽力水平

英語聽力的提高重在多聽，并且聽力的提高是一個日積月累的過程，需要學生不斷的堅持下來，“三天打魚，兩天曬網”的學習方式是見不到效果的。而且，英語聽力最好不要間斷，如果中間有所間斷，那么之前的努力有可能就白費了。這就要求學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，除了上聽力課的時間外，飯前、飯后、睡前、起床后都是可以利用的時間，通過利用好這些時間段來聽一點英語能起到很好的練習效果。此外，教師要告誡學生，不要心急、浮躁，聽力是一個長期過程，堅持下來，就一定會看到效果。

二、英語口語教學

語言最重要的作用是其交際作用，學習英語的目的是為了讓我們更好的溝通交流。因此，提高學生的口語交際能力是英語教學的最重要的教學目的。傳統(tǒng)英語教學模式下培養(yǎng)出來的大都是“啞巴英語”，掌握一定的英語詞匯和英語語法，但是在與外國人交流時卻存在障礙，聽不懂外國人在說什么，不知道該如何表達，沒有實現(xiàn)英語教學的真正目的。英語口語教學就是以培養(yǎng)和提高學生對英語的實際應用能力為目的的，口語能力的提高重在多說，教師在具體的教學中可以采取以下方法。

（一）加強師生、生生交流，為學生搭建練習的平臺

之所會有“啞巴英語”這一說法，就是因為學生在學習英語的過程中缺乏實際鍛煉的機會，教學重點集中在學生的詞匯、語法上，學生沒有開口鍛煉的機會，自然而然就會出現(xiàn)開不了口的現(xiàn)象。

在口語課上，教師要多給學生發(fā)言的機會，針對特定的問題，讓學生發(fā)表見解，為學生提高開口的機會，同時，教師要多學生交流，鼓勵學生與學生之間的交流，學生說的多了，在真正面對外國人時才會自然流暢的與之對話。

（二）讓學生自選話題，提供給學生暢所欲言的機會

教師要充分利用好課前幾分鐘的時間，讓每位學生自選話題，輪流發(fā)言，老師加以指導。在點評時，要以鼓勵為主，增強學生的自信心，鍛煉學生在人前講話時的勇氣，增強他們的語言表達能力，這對口語能力的提高很有幫助。

（三）定期舉行外文相關活動，讓學生感受英語的魅力

相關教師要定期組織外文活動，如英語辯論賽、外文歌曲大賽等，給學生提供展示的平臺，讓更多學生感受到英語的魅力，增強學生學習英語的信心和熱情，從而激發(fā)學生以高漲的熱情投入到英語學習中。

三、英語閱讀教學

英語的閱讀能力的培養(yǎng)一直是教學關注的焦點，閱讀是對學生詞匯、語法知識以及分析文章能力的綜合考察。在教學中，要打好詞匯基礎，積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣并且結合適當?shù)木毩暎源藖硖岣邔W生的英語閱讀能力。

（一）打好詞匯基礎，提高閱讀水平

詞匯是閱讀的基礎和關鍵，學生掌握了詞匯的意思才能理解文章大意，進而分析文章結構，獲取更多的知識。因此教師一定不能忽視詞匯這一關，要定期對學生的詞匯掌握情況進行檢測，并且積極傳授記憶詞匯的方法，過好詞匯這一關。

（二）積極培養(yǎng)閱讀興趣，加強練習

興趣是最好的老師，培養(yǎng)好學生的閱讀興趣，能夠讓閱讀教學和學習達到事半功倍的效果，教師可以選取學生感興趣的話題作為閱讀材料，這樣學生就有閱讀的動力，同時能夠增加學生的閱讀興趣。除此以外，教師也可以制定適當?shù)拈喿x日志，對學生的閱讀情況進行記錄，對表現(xiàn)好的學生給以鼓勵和表揚，以此來激勵學生。此外，要加強學生的閱讀練習，總結練習經驗和方法。

四、英語寫作教學

英語寫作是除聽力外，學生的又一大難題。寫作也沒有捷徑可言，首先也要讓打好詞匯基礎，掌握好語法知識，減少語法錯誤，其次，要傳授給學生寫作的方法，讓學生明確寫作思路和模式，配合適當?shù)木毩暎寣W生養(yǎng)成良好的寫作習慣。比如，可以讓學生每天寫英語日記等等，此外，要加強生生互動，提供學生之間交流的機會，比如，讓學生互評作文，發(fā)現(xiàn)別人寫作中的有點和長處，來彌補自己寫作的不足，發(fā)現(xiàn)自己寫作過程中的缺點，有針對性的練習。通過交流，還能開闊學生的思路，提高寫作深度。