職業教育教學管理模式的轉變和革新

張金偉

摘 要：職業教育是經濟和社會發展的基礎，伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，職業教育迎來了新的挑戰。要正確認識職業教育管理的教學特點，使職業教育健康快速發展，有效地服務社會，就必須對職業教育教學管理模式進行變革和創新。

關鍵詞：教育 轉變 革新

目前，職業教育教學革新是教育工作永久的話題，職業教育的改革不斷向教學領域深入，從教學觀念、教授模式等方面都有大的轉變。但在我們盲目擴張的過程中也出現一些問題，職業教育教學革新刻不容緩。要沖破傳統束縛，轉變觀念建立準確的職業教育觀念，方可推動教學管理革新的腳步。

一、教學管理模式的轉變

職業教學要把學生的未來成長放在重要的位置。老師不但要思考學生要掌握哪些理論知識、如何掌握，還應思考這些知識的習得對學生今后人生的成長和未來就業的幫助，要把學生的利益放到第一位，確實急學生所急，想學生之所想。傳統的授課以講授理論知識為重點，而不重視實際動手操作的實踐上，我們要轉變這種教學模式。要充分考慮如何有利于拓展學生未來的就業空間，激發學生的興趣， 使學生更加熱愛自己所學的專業， 精通教材并會靈活運用，老師要靈活掌握課本中與學生興趣不相符或阻礙學生發展的內容，及時關注本專業發展趨勢，吸收大量與時俱進的材料，及時調整并收納到自己的教學中，做到融會貫通。

二、加強教學管理提高教學質量

在教學上要理論聯系實踐，讓學生在學中做、在做中學。首先由教師進行操作演示，然后在老師的積極指導下使學生能夠獨立完成操作實踐。在剛開始實習的階段，老師要把教授的理論知識和實踐操作聯合起來進行解說，盡量給學生創造更多的操作實踐，再結合理論知識為學生講解操作的步驟及要領，讓學生在學習中動手操作、在動手操作中學習，才能讓學生把所學的理論知識應用到實際操作上，從而能夠真正理解所學的內容。要為學生多提供操作演練的機會，為今后走上實習崗位做好鋪墊。學校應多開展一些技能大比武和技能操作產品展示等項目，增強學生的操作實踐能力，強大學生的心理承受力。生產實習教學要做到課堂化。實習指導都要按照課堂授課計劃的程序，通過講課、示范操作、作業考核、總結等形式，使學生獲得實際操作技能、技巧和提高思想覺悟。

三、職業教育發展的必要手段是教學管理的革新

革新教學管理的目的就是從落后的管理制度向著更實用、更適合社會發展的管理制度轉變，達到管理制度的革新，把呆板的管理理念變為更靈活的管理理念。

1.堅持以學生為中心

“以學生為中心”的教學觀念是職業教育的根本。一切為了學生、為了學生的一切，這是教育管理者應該建立的基本方針。主張教師和學生建立平等的師生關系，老師和學生平起平坐，教師有時充當一個講解者，有時充當一個與學生一樣聽從教導的學習者；學生也能夠充當講解者，彼此之間互換角色，都能夠站在對方的角度思考問題，從而更好地解決遇到的問題。對學生的個性十足的表現要認可，教育的真諦是通過所掌握的知識進行思考，從而鍛煉學生的領悟問題的能力，促進學生獨立思考的能力。

2.理念新是教育革新的源泉和動力

教育創新是改革的首要條件， 最先表現在先進的治學理念上，表現在領導先進的理念。在社會不斷發展條件下，要對職業院校教育存在的問題進行認真的斟酌，保證能適應職業教育的發展、緊緊把握時代的脈搏，指導學校建立新的教育理念系統。學校新的理念，要尊重廣大師生利益的需求，使校園變成師生展現自我存在的樂園。先進的學習理念是學生把學習當做出于自己心愿的建立過程，主張學習客觀意義的文化實踐性，主張把個人主義的學習轉變成共同體的學習，培養學生整體的動手操作能力和革新理念。

3.管理是職業教育革新的保障

教育管理是以任務鼓勵為體制的歷程，管理是系統的科學計劃過程，管理是以融合與支配為橋梁的體貼愛護和行之有效的交流，院校管理注重師生個體向健康方向發展的人文課堂。管理是辦事，管理是融合，管理更是敢于承擔。要在推動教師隊伍建設和學生全面發展，形成學校獨特文化組織方面作出積極的貢獻，全力提高教學的層次、教育理念和教育機制、積極拓展好教學研究的革新道路，健全和改善職業教育管理體制，努力建構師生全面發展的舞臺。

四、小結

總之，伴隨社會用人單位的持續完備，院校的競爭和學生就業競爭也越來越白熱化，不思進取就會倒退，迫使我們不得不更加努力。不前進沒有出路，唯一的出路在于不斷轉變和革新，不斷提高教學質量，加快發展步伐，獲得社會用人單位和國家機關的認同，才能使職業教育的發展跨上新臺階。

（作者單位：秦皇島技師學院）