高中物理教學淺談

蘇謹

【摘 要】物理是典型的自然科學，物理是高中階段的一門必修課程，如何讓學生更好的適應高中物理學習？注重高中物理實驗教學，注意高中物理與初中物理的銜接，注重師生配合，都有利于物理教學。

【關鍵詞】高中物理 物理實驗教學 物理銜接

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.031

物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現代的技術發展的基礎，物理學對促進社會的發展具有不可替代的作用。高中物理教學是高中階段科學學習領域的一門基礎課程，也是高中階段的一門必修課程。高中物理教學既要增加學生的物理知識，又要提高學生的科學素養和綜合能力，讓學生能用物理知識解決現實問題。但高中階段物理學習時間短，任務重，如何才能讓學生更好的適應高中物理學習？這是每一位高中物理教師所面臨的現實問題?！笆谥贼~不如授之以漁”，高中物理教學的過程中，教僅僅是教授知識的思維，應注重學生學，教師應注重學生對物理學的態度、方法、技能和能力的培養。

物理學研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作和最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法，聽上去高深，但應用卻十分廣泛。它與現代科技息息相關，與現實生活密不可分，小到吃飯用的筷子運用了費力杠桿的原理，大到飛機在天上飛行的流體力學等等，物理可謂是遍布生活的方方面面。所以，物理學的教學并不僅限于課本，物理學的學習也并不只局限于課堂上，廣泛應用物理學的研究方法對于探索自然具有普遍意義，對于解決現實生活問題也具有借鑒意義。既然物理如此有用，那么學生學好物理則是十分迫切的需要。如何讓學生更好地適應高中物理學習，學好用好物理呢？以下幾點很有必要。

首先，以實驗為突破點。為什么要以實驗為突破呢？實驗是一切自然科學所必不可缺的，高中物理學習自然也不例外。新課改后，不論是在要求上還是考核上，實驗都占據重要地位。尤為重要的是，實驗以其直觀性和參與性，更能激發學生的學習興趣和學習熱情，同時在實驗的過程中，學生可以更好的了解科學研究方法，體驗科學探究的過程，學生能不自覺地增強創新意識和實踐能力，是一舉多得的。所以，實驗是一個很有效的切入點和著力點。實驗不僅僅是一種輔助，更是一種科學。掌握物理實驗的技能是學生學習物理學的一大助力，物理學實驗要求學生有較強的動手能力，組織能力，并且對各種條件的限制較多，更能使學生養成嚴謹的科學態度，對于物理學的學習這一點尤為重要，差之毫厘失之千里，用來形容物理學絕對不過分。

學生對各種參數的掌握程度都可以通過物理實驗來檢驗。物理實驗是一種有趣的教學和學習手段，相較于課本上的參考實驗，教師還可以鼓勵學生設計自己的拓展實驗來檢驗書上的知識，實驗不僅僅是在科學家的實驗室才能完成，廣闊的室外空間，多余的課閑時間都可以用來組織完成一些有趣的小實驗，既放松了精神又收獲了知識，何樂而不為。就像是慣性實驗，與慣性相關的參數都有什么？書上說有質量、速度，那么書上說得對么？設計一個實驗，一個同學靜立不動，另外一個同學分別以不同速度撞向靜立不動的同學，兩種速度下靜立的同學移動的距離就能說明速度對于慣性來說是否是影響因素。當然這樣的實驗很簡陋，甚至會造成很多誤差。但是在盡量控制變量的前提下，足以說明問題。不僅僅是這樣的小問題，更多的運動學和電磁學等物理模塊的問題都可以通過很少的實驗器材和工具完成驗證，學生完全有能力學以致用，自己獨立完成實驗。所以說重視實驗，有意識的拓寬物理學科的生活外延，對于學生掌握物理知識，提高物理知識水平具有重要意義。

其次，注重高中階段物理學習與初中階段物理學習的銜接。高中階段的物理課程相較初中階段的物理課程來說，內容較多，跨度有些大，深度和廣度都有大幅度的提高，更抽象，知識的含量和難度也都有所提升。所以，學生在學習高中階段物理學時需要一個銜接過渡和逐步適應的過程。逐步適應包含兩個基本方面。其一是教師要把課堂內外兩方面的工作都做到位，課外做好備課，梳理好知識點，使知識點更加條理清晰、明白易懂，在課上教師結合多種教學方法，充分利用教學資源，多媒體、實驗等相結合使課程更加豐富多彩、引人入勝，教師在進度上要根據學生掌握的實際情況加以恰當把握，切不可盲目求快。其二是引導學生保持良好的心態。既要讓學生正視學習的困難，也要幫他們樹立克服困難的信心和決心。教師通過積極地引導，讓學生自覺多花些精力和心思在物理的學習上，學生根據自己的學習特定選擇合適的學習方法，堅持不懈的學習，不能稍有不懂就選擇放棄，要堅持多聽、多做、多問、多思。學有計劃、學有堅持、學有總結，認真預習、上課過程積極參與、課下及時復習、通過作業鞏固知識發現問題、及時總結、查漏補缺。同時，學生應注意學習的計劃性和知識之間的聯系性，形成積極的建構過程。

再次，注重師生配合。教學活動是師生共同參與、雙向互動的過程，只有教師和學生相互配合，共同努力，才能教學相長，長足進步，取得更好的教學效果。要構建和諧的師生關系，教師首先要提高自身素質，不僅是要提高自身的專業素養，同時還要提高自身的個人魅力，教師與學生站在平等的地位上，學會更多與學生溝通的技巧和方法，教師用好的教學態度和教學方法，以更科學的方式關心和愛護學生，幫助學生成長進步，盡心盡力的完成好本職工作。同時，教師要尊重學生的主體地位，讓學生積極參與到教學活動過程中，努力提高學生自學的能力，培養學生的主動學習和自我學習的意識，幫助學生發現問題，解決問題，做教學活動的主人。教師要優化教學目標，完善教學設計，開展有效教學，并對教學活動進行合理的評價。教師對學生的學習動機、學習方法、學習成績等方面做出及時的、科學的、正確的評價，并形成反饋，幫助學生找到更適合自己的學習方法，幫助學生淘汰不合適的、不科學的學習方法，為學生今后的學習生活打造堅實的基礎，造就出具有嚴謹科學精神的高素質人才。

最后，堅持不斷的完善和改進高中物理教學。教師對新課標有了更深入的了解、更精準的把握，學生的學習情況不斷變化，動態發展。所以，教學反思和教學總結以及不斷完善和改變教學是必要的，一定要長期堅持不懈下去，才能有更科學的教學理念和教學實踐，能有更好的教學效果。

總之，讓學生更好更快的適應高中物理學習，才能提高教學的實效。