玉不琢，不成器人不學(xué)，不知道

劉書(shū)含

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先。”少兒讀經(jīng)典沒(méi)有一條是注定正確的路，只有遵循國(guó)學(xué)文化智慧之源流，尊重人性、天性和童心，才能找到真正屬于自己的道路。

為此本刊將就少兒讀經(jīng)典的真實(shí)情況做長(zhǎng)期的追蹤。下面是“醒獅國(guó)學(xué)養(yǎng)正班”的兩個(gè)普通孩子，筆者通過(guò)采訪老師、家長(zhǎng)了解了他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》三周后的真實(shí)反映。

“媽媽，你叫我，我應(yīng)該立刻答應(yīng)，要不然你會(huì)著急。”

鐘源，6周歲，男孩。筆者在課堂的外面見(jiàn)到了他的媽媽劉國(guó)華，她對(duì)筆者說(shuō)，鐘源在此學(xué)習(xí)前還學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴、繪畫(huà)等，老師們都反映他很專注，平時(shí)生活中也沒(méi)有什么問(wèn)題，她最希望的是提高孩子自身道德修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，她本人對(duì)國(guó)學(xué)也有涉獵，也希望孩子從小能接受國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶。

每次上完課后，鐘源回家經(jīng)常會(huì)跟媽媽說(shuō)到學(xué)的東西。比如，上堂課學(xué)的是“入則孝”部分，學(xué)完之后他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，上次你叫我，我沒(méi)立刻答應(yīng)，現(xiàn)在我知道了，你叫我，我應(yīng)該立刻答應(yīng)，要不然你會(huì)著急。”而且他開(kāi)始幫助媽媽做事情，比如，倒洗腳水，談到這兒鐘源的媽媽特別的開(kāi)心，她說(shuō)：“雖然做事情是老師要求的，但是具體的事情都是出自孩子的真心。”另外，很多要求其實(shí)平時(shí)在家里也說(shuō)，但是效果不太好，現(xiàn)在不同了，一是老師教的時(shí)候有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，會(huì)讓孩子分享，這樣他就愿意聽(tīng)，也容易接受，而且家長(zhǎng)也有了教導(dǎo)的依據(jù)，孩子也更信服。

“媽媽對(duì)不起，聽(tīng)到你的話我沒(méi)有馬上動(dòng)起來(lái)，是我的不對(duì)。”

王梓凡，6周歲，男孩。王梓凡的媽媽樊敏玉聽(tīng)筆者談到了關(guān)注孩子學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)抑制不住的激動(dòng)先聊到自己和莊子《逍遙游》的緣分。她說(shuō)，過(guò)去的一年有一段時(shí)間狀態(tài)很不好，工作也遇到了瓶頸。一個(gè)機(jī)會(huì)聽(tīng)了莊子《逍遙游》，課后用醍醐灌頂來(lái)形容一點(diǎn)不為過(guò)，人不應(yīng)該太在乎結(jié)果，塌實(shí)做事，心態(tài)放平就好，很多事其實(shí)不是人為能控制的。

調(diào)整了心態(tài)后樊敏玉的生活發(fā)生了很大的變化，這一年她收獲了很多的成績(jī)和肯定，“似乎所有的好事都來(lái)了”她笑著說(shuō)。一個(gè)在油田一線工作的人，零基礎(chǔ)參加公司技術(shù)大賽并進(jìn)入了公司的前五名。基于這次的經(jīng)歷，她寫了一篇詩(shī)歌參加廠工會(huì)組織的誦讀活動(dòng)，之后文章被大慶油田第七采油廠的《七廠資訊》和《都市生活報(bào)》）刊登，記者要求做專訪，“公司級(jí)巾幗建功先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)……

“中國(guó)人就應(yīng)該學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化！”樊敏玉說(shuō)，所以她也想讓自己的孩子從小學(xué)習(xí)。

談到孩子，樊敏玉說(shuō)：“這孩子最大的問(wèn)題是散漫、不服管！孩子小時(shí)候經(jīng)常跟隨爺爺奶奶在大慶、大連、青島等地到處走，加上老人對(duì)孩子的溺愛(ài)，上了幼兒園后問(wèn)題就出來(lái)了，因?yàn)閿_亂課堂秩序經(jīng)常被老師投訴。雖然我也不希望孩子被束縛，但是最起碼在學(xué)校不能擾亂課堂秩序呀！這個(gè)問(wèn)題在家里也反映得很明顯，比如我叫他做什么經(jīng)常裝做聽(tīng)不見(jiàn)，做事經(jīng)常溜號(hào)”。

鄭永菲老師說(shuō)：“每次講完要學(xué)的內(nèi)容我都會(huì)問(wèn)孩子一些問(wèn)題，比如在家是怎么做的等等，王梓凡說(shuō)今天來(lái)上課前，媽媽說(shuō)時(shí)間不早了，讓他換鞋，他沒(méi)馬上換，然后媽媽就生氣了。”上完課后王梓凡回到家跟媽媽說(shuō)：“媽媽對(duì)不起，老師教我們‘父母命，需靜聽(tīng)聽(tīng)到你的話我沒(méi)有馬上動(dòng)起來(lái)，是我的不對(duì)。”

“上完課后他就會(huì)反省自己什么事情做得不對(duì)，對(duì)于一個(gè)還懵懂的孩子來(lái)說(shuō)能有這樣的變化我真的很驚訝，這就是三堂課對(duì)孩子的影響，問(wèn)題雖然還存在但是已經(jīng)有了一定的改觀。”樊敏玉回憶說(shuō)，那堂課老師還教了有好吃的要先給長(zhǎng)輩吃，孩子真的聽(tīng)進(jìn)去了，而且也做到了。昨天晚上我陪他學(xué)習(xí)完已經(jīng)七點(diǎn)多了，我們一起吃飯，他都會(huì)先把好吃的先給我吃。

采訪后記：其實(shí)我們每做一件事，也都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，我們害怕我們的教育方法不夠恰當(dāng)，會(huì)影響孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，我們是在嘗試，是在摸索，我們所期待有更專業(yè)的教育專家針對(duì)現(xiàn)代環(huán)境，創(chuàng)新出更優(yōu)秀的教學(xué)方法，培養(yǎng)出有中國(guó)靈魂的現(xiàn)代人才。

圣賢也曾經(jīng)和我們仰望同一片天空，他們所留下的言語(yǔ)就像星星一樣，在夜幕里也一直注視著我們的心靈。因此，即使古老悠遠(yuǎn)的美好在快節(jié)奏的水泥森林中被遺忘，也總會(huì)有那樣的一些人，用手中的書(shū)卷承接落下的星光，將圣賢的智慧傳達(dá)給新的一代。今天，請(qǐng)與醒獅一起走進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的世界，探索它穿透時(shí)空流傳而來(lái)的真正意義……