玉不琢，不成器人不學，不知道

劉書含

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。”少兒讀經典沒有一條是注定正確的路，只有遵循國學文化智慧之源流，尊重人性、天性和童心，才能找到真正屬于自己的道路。

為此本刊將就少兒讀經典的真實情況做長期的追蹤。下面是“醒獅國學養正班”的兩個普通孩子，筆者通過采訪老師、家長了解了他們學習《弟子規》三周后的真實反映。

“媽媽，你叫我，我應該立刻答應，要不然你會著急。”

鐘源，6周歲，男孩。筆者在課堂的外面見到了他的媽媽劉國華，她對筆者說，鐘源在此學習前還學習過鋼琴、繪畫等，老師們都反映他很專注，平時生活中也沒有什么問題，她最希望的是提高孩子自身道德修養和文化底蘊，她本人對國學也有涉獵，也希望孩子從小能接受國學經典的熏陶。

每次上完課后，鐘源回家經常會跟媽媽說到學的東西。比如，上堂課學的是“入則孝”部分，學完之后他對媽媽說：“媽媽，上次你叫我，我沒立刻答應，現在我知道了，你叫我，我應該立刻答應，要不然你會著急。”而且他開始幫助媽媽做事情，比如，倒洗腳水，談到這兒鐘源的媽媽特別的開心，她說：“雖然做事情是老師要求的，但是具體的事情都是出自孩子的真心。”另外，很多要求其實平時在家里也說，但是效果不太好，現在不同了，一是老師教的時候有個循序漸進的過程，會讓孩子分享，這樣他就愿意聽，也容易接受，而且家長也有了教導的依據，孩子也更信服。

“媽媽對不起，聽到你的話我沒有馬上動起來，是我的不對。”

王梓凡，6周歲，男孩。王梓凡的媽媽樊敏玉聽筆者談到了關注孩子學國學經典時抑制不住的激動先聊到自己和莊子《逍遙游》的緣分。她說，過去的一年有一段時間狀態很不好，工作也遇到了瓶頸。一個機會聽了莊子《逍遙游》，課后用醍醐灌頂來形容一點不為過，人不應該太在乎結果，塌實做事，心態放平就好，很多事其實不是人為能控制的。

調整了心態后樊敏玉的生活發生了很大的變化，這一年她收獲了很多的成績和肯定，“似乎所有的好事都來了”她笑著說。一個在油田一線工作的人，零基礎參加公司技術大賽并進入了公司的前五名。基于這次的經歷，她寫了一篇詩歌參加廠工會組織的誦讀活動，之后文章被大慶油田第七采油廠的《七廠資訊》和《都市生活報》）刊登，記者要求做專訪，“公司級巾幗建功先進個人”榮譽……

“中國人就應該學習中國的傳統文化！”樊敏玉說，所以她也想讓自己的孩子從小學習。

談到孩子，樊敏玉說：“這孩子最大的問題是散漫、不服管！孩子小時候經常跟隨爺爺奶奶在大慶、大連、青島等地到處走，加上老人對孩子的溺愛，上了幼兒園后問題就出來了，因為擾亂課堂秩序經常被老師投訴。雖然我也不希望孩子被束縛，但是最起碼在學校不能擾亂課堂秩序呀！這個問題在家里也反映得很明顯，比如我叫他做什么經常裝做聽不見，做事經常溜號”。

鄭永菲老師說：“每次講完要學的內容我都會問孩子一些問題，比如在家是怎么做的等等，王梓凡說今天來上課前，媽媽說時間不早了，讓他換鞋，他沒馬上換，然后媽媽就生氣了。”上完課后王梓凡回到家跟媽媽說：“媽媽對不起，老師教我們‘父母命，需靜聽聽到你的話我沒有馬上動起來，是我的不對。”

“上完課后他就會反省自己什么事情做得不對，對于一個還懵懂的孩子來說能有這樣的變化我真的很驚訝，這就是三堂課對孩子的影響，問題雖然還存在但是已經有了一定的改觀。”樊敏玉回憶說，那堂課老師還教了有好吃的要先給長輩吃，孩子真的聽進去了，而且也做到了。昨天晚上我陪他學習完已經七點多了，我們一起吃飯，他都會先把好吃的先給我吃。

采訪后記：其實我們每做一件事，也都戰戰兢兢如履薄冰，我們害怕我們的教育方法不夠恰當，會影響孩子對傳統文化的認知，我們是在嘗試，是在摸索，我們所期待有更專業的教育專家針對現代環境，創新出更優秀的教學方法，培養出有中國靈魂的現代人才。

圣賢也曾經和我們仰望同一片天空，他們所留下的言語就像星星一樣，在夜幕里也一直注視著我們的心靈。因此，即使古老悠遠的美好在快節奏的水泥森林中被遺忘，也總會有那樣的一些人，用手中的書卷承接落下的星光，將圣賢的智慧傳達給新的一代。今天，請與醒獅一起走進傳統文化教育的世界，探索它穿透時空流傳而來的真正意義……