高中歷史多媒體教學資源的開發與利用策略

李坤超

【摘要】 多媒體教學資源在現代教學中已經被防范的認可和應用。高中歷史課堂在實用多媒體教學資源時，應堅持科學性、綜合性和實用性的原則，通過構建歷史角色、巧制歷史表格，演示歷史進程來優化課堂教學效果。

【關鍵詞】 高中歷史 多媒體教學 開發與利用隨著信息化技術的不斷發展，多媒體技術這項教學利器也在不斷被應用在教育領域，通過多媒體輔助課堂教學、多媒體教室授課和網絡課堂教學，使得課堂教學的形式變得更加豐富多彩。多媒體技術在教學領域的深入應用，不但影響到教育的形式和學習的方式，而且深深影響到教學的內容、模式和觀點，成為了21世紀深入開展課堂教學改革的重要驅動力量。在高中歷史課堂教學中，充分利用多媒體教學資源，可以為廣大高中生提供更加廣闊、新穎的學習資源，也可以極大地豐富課堂教學資源，將自然歷史、人文歷史和本土化歷史資源充分納入到高中歷史教學資源體系中來，使得高中多媒體教學資源的開發和利用具有客觀性、廣泛性和深刻性。

一、高中歷史多媒體教學資源的開發策略

在浩瀚的歷史長河中，有太多的歷史事件和歷史人物需要我們去挖掘和認識，而歷史知識的豐富性和多樣性，也決定了在利用多媒體資源開發高中歷史課堂教學時，必須兼具幾項重要的原則。

1.1堅持科學性原則

多媒體課件可以極大地優化課堂教學內容，提高課堂教學效率，因此，很多老師在課堂教學的過程中一味地利用多媒體課件來迎合學生的新、奇和特的口味，使得很多未加推敲或者真偽難辨的內容加入到課件中，從而誤導學生。因此，在開發多媒體課件的過程中，首先要堅持內容的科學性和嚴謹性，不能將未加核實和考證的內容帶入到歷史課堂教學中。

1.2堅持綜合性原則

歷史課堂教學的內容是豐富多彩的，因此，在多媒體資源的開發過程中切莫只是單純使用一種多媒體技術，應該是博取眾家之長，才能做到取長補短，真正做到為歷史課堂教學活動服務。在實際的多媒體課件制作過程中，應該將多種多媒體技術充分地結合起來，把握好課堂教學進度，使得各種多媒體技術相得益彰，充分發揮其閃光之處。

1.3堅持實用性原則

歷史老師在開發多媒體教學資源的時候，應該充分考慮到課堂教學的重點和難點，充分把握高中生的學習心理和興趣所在。在制作多媒體課件之前，教師首先應該認真鉆研教材內容，明確教學目的。在制作多媒體課件中，應該充分選取多媒體教學資源的實用性，能夠切實迎合學生的學習心理，滿足課堂教學的實際需要，做到教學的各環節都能充分把握。

二、高中歷史多媒體教學資源的利用策略

高中歷史課堂教學中，教師在充分掌握多媒體教學資源的開發基礎上，更應該熟練掌握其利用的策略方針，充分結合傳統的課堂教學手段，將多媒體教學資源充分融入到歷史課堂教學的方方面面，挖掘多媒體教學資源的重點和難點。

2.1構建歷史角色，巧打情感體驗牌

在高中歷史課堂教學中，尤其是在講述歷史上比較有名的歷史事件或者歷史人物的時候，都可以利用多媒體資源，將采編來的視頻、文字或者圖像進行播放，充分展示歷史場景，將課本上的生疏的歷史事件進行還原，將模糊的歷史人物進行展現，使得學生們在學習的過程中產生情感共鳴，拉近和書本知識的距離，自然而然地步入到書本所涉及到的歷史場景中，通過內心的情感去揣摩歷史人物，感受歷史場景，品味歷史典故。

2.2巧制歷史表格，提高學生認知活動

新課程標準下的高中歷史課本的一個重要特征就是多以專題形式呈現，而高中生的世界觀和價值觀有限，對于歷史專題教材的理解難度比較大。因此，在高中歷史課堂教學中，老師應該充分利用多媒體課件中的表格課件，將歷史專題教材的教學內容表格化和系統化，變復雜的歷史知識為簡單生動的表格課件，提高學生的認知能力，促進學生的認知活動，使得整個課堂教學淺顯易懂。

2.3演示歷史進程，優化課堂教學效果

高中歷史教學的重點和難點是歷史進程的演示和教學，歷史教材中的重大歷史事件往往能夠做到陳述詳細、內容豐富，但是往往不能做到形象、生動，而這正是多媒體課件的優勢所在。教師可以充分利用Powerpoint、多媒體音響、Flash動畫等多媒體教學工具，將圖像、聲音、視頻信息融于到課堂教學中，充分演示歷史進程，使得整個課堂教學過程動態化、集成化和立體化，充分刺激學生的感官和思維，從而升華課堂教學內容。

四、結束語

高中歷史課堂是一個充分展示浩瀚歷史長河中的人物和事件的場所，它的內容極其豐富多彩，而高中歷史老師的任務就是怎么充分將其展現在學生面前，讓他們愉悅接受。高中老師需要充分開發和利用多媒體教學資源，服務于課堂教學內容，滿足學生的獵奇心理，將課堂教學的任務更好地完成，真正達到高中歷史課堂教學的目的。