中職護理專業教學現狀及對策探討

馮李

【摘要】當前，醫療體制改革不斷推進，人們對護理工作的關注和重視逐漸加強，中職護理專業作為培養護理人才的基地，教育教學任務也隨之加重。護理是一門實踐性比較強的學科，不僅要求護理人員具有扎實的專業知識，還需要掌握護理的實踐技能，因此中職院校應加強對護理專業的重視程度，促進教學工作的高效進行。但是目前中職護理專業教學中還存在一定問題，本文就對這些問題進行分析，探究中職護理專業教學的有效對策。

【關鍵詞】中職護理專業；教學現狀；對策

隨著醫院的臨床護理迅速發展，中職護理專業的任務也逐漸加大，當前中職護理專業的教學中還存在著一些問題，制約著護理專業教育教學效果的實現。中職護理專業的教育工作人員應認識到教學過程中存在的問題，找到積極有效的措施，提高中職護理的教學效果。

一、中職護理專業教學的現狀

1、教學方法單一

在目前的中職護理教學中，護理教師依然采用傳統的班級授課的教學模式，長期使用這種傳統的教學模式，學生的思維得不到啟發和鍛煉，學生對護理知識的理解和認識不到位，不利于教學效果的實現。由于護理專業的特點，教師需要在護理教學中指導學生跟教師同步做。然而在實際的教學中，很多護理專業的教師將護理的理論知識傳授給學生，讓學生自己摸索實踐操作。護理要求學生能夠準確無誤的進行實踐操作，但是在實際的教學中，教師的教學模式不利于學生能力素質的培養，學生很容易對護理學習產生抵觸情緒，不利于學習效果的實現。[1]

2、學生的重視程度不高

在中職護理教學中，學生對護理的實踐操作不夠重視，認為實踐操作就是為了應付考試，在平時的實踐練習中不按照程序操作，甚至不操作，等到教師考查時在臨時抱佛腳。還有些中職學生將實際的操作程序記錄下來，死記硬背，以應付教師的檢查。

3、護理專業教師的素質能力有待加強

在中職學校中，護理專業的教師人數不多，質量不高。一些護理專業的教師是剛畢業的學生，他們從學校再進入學校，社會經驗和閱歷少，實踐技能不高，在實際的護理教學中，教學效果也不好。而且隨著中職招生規模的逐漸擴大，學生與教師的人數嚴重不成比例，護理專業的教師忙于教學，沒有時間到醫院的護理崗位進行實踐學習，導致護理專業教師的理論與實踐脫離，在教學過程中，不能將新方法和技能傳授給學生，不能滿足當前醫院臨床護理發展的實際需要。

二、中職護理專業教學的對策

1、加強對中職護理教學的重視程度

中職學校的領導和教師應加強對護理專業教學的重視程度，認識到護理專業的高效教學對于學生今后發展的重要影響，在中職教學中，增加護理專業學習的時間和課時，改革護理課程。教師應加強中職護理專業教材的制定，突破原有教材的束縛，靈活使用教材，教師可以根據自身的實踐經驗總結教學內容，為學生的臨床實踐提供參考。[2]

2、創新護理教學的方法

在中職護理教學中，教師應努力提高學生對護理學習的興趣，注重對學生實踐技能的指導和教育，全面提高學生的學習效果。護理專業的教學應以學生為主體，根據學生的實際情況開展護理教學工作，在教學工作中，讓學生對病例材料進行采集、整理和分析，組織學生分組討論，教師發揮指導和點撥的作用，在學習中充分發揮學生的主體作用，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生獨立思考和探究能力。教師還應開放實驗室，讓學生在課余時間里可以接受訓練，將平時練習的成績納入到綜合成績的考評中，提高學生對實踐訓練的重視程度。在學生已有認知和實際能力的基礎上，為學生構建職業化的教學體系，使學生更好地適應未來社會的發展需要。[3]

3、提高教師的能力素質

在中職護理專業教學中，教師應努力提高自身的素質能力，更好地為學生學習提供幫助。學校應加強對護理專業教師的教育培訓力度，提高教師的護理知識和技能，定期組織教師到醫院進行臨床護理實踐，提高教師的實踐能力。同時，還可以與醫院合作，將醫院中實踐經驗豐富、教學能力的強的醫務人員引進中職學校，作為兼職護理教師，帶動其他護理專業教師的學習與發展，建立完善的激勵機制，提高教師的工作積極性，使護理專業的教師以飽滿的熱情投入到教學工作中。此外，還需要加強教師的職業道德，提高教師的責任意識和使命感，促進教學效果的實現。

結束語

目前，中職護理專業教學中還存在一些問題，不利于教學效果的實現，而且中職護理專業教學具有很強的實踐性，中職護理專業的教師應努力提高自己的能力素質，增強實踐技能，指導學生進行護理知識的學習。此外，還需要從學生的認知水平出發，創新護理專業的教學方法，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，實現良好的教學效果。

參考文獻：

[1]馮丹丹.中職護理專業教學現狀及解決措施[J].神州.2014.13（8）：130-131.

[2]，李虹彥，楊柳.淺談中職護理專業教育教學存在的問題及對策[J].神州.2012.8（33）：88-89.

[3]熊英，靳平.淺談中職護理專業教學模式改革現狀[J].教育教學論壇.2015.21（4）：211-212.