當前小學高年級心理健康教育存在的問題及其對策

何靈枝

【摘要】隨著新課改的不斷深入，小學高年級心理健康教育也得到了普遍的重視，但是，目前小學高年級心理健康教育的實施依然面臨許多的問題，因此，面對這些問題提出有效的解決策略，是每一位心理健康教師應該認真思考的問題。

【關鍵詞】小學；高年級；心理健康；問題；對策

心理健康是一個人未來發展的重要保障，也是一個人應該具有的素質，從這個意義上來說，研究小學高年級的心理健康教育問題極具現實意義。

一、當前小學高年級心理健康教育存在的問題

1、當前小學高年級心理健康教育流于形式

小學高年級學生已經進入到了青春前期，這一時期的小學生不僅在生理方面發生了許多的變化，其心理的變化也是前所未有的，這一階段的小學生在心理變化過程中，也會出現許多心理問題，因此，小學高年級急需有效的心理教育。但是，目前在心理健康教育開展的大背景下，一些學校對高年級心理健康教育的開展也只是迫于形勢的壓力，不是愿意搞，只是一種不得不搞的心態，一些學校開展心理健康教育僅僅流于形式，讓小學高年級的心理健康教育的開展很難取得應有的效果。尤其是在一些小學不僅擁有心理咨詢室，相關的教學的開展，以及資料的準備收集都非常的完備，但是這些工作僅僅是為了應付各種相關的檢查才準備的，更多的是一種表面文章，而實際的心理健康教育沒有得到有效的落實，更不用說取得教育的實效了。在此種狀況下，一些學校的小學高年級心理健康教育也很難取得到應有的落實，心理健康教育效果不佳。

2、當前小學高年級心理健康教育德育化傾向較明顯

心理健康教育與德育教育都是培養學生的重要手段，二者培養學生的目標有相通之處，但是具體的培養方式與培養的側重點存在著很大的不同，二者在學生的培養方面既有互補性，又不能相互間完全的代替，在現實的心理健康教育的開展中，一些學校在教育觀念上依然傾向于心理健康教育就是的德育教育的思想認知。尤其是在小學高年級的心理健康教育的開展中，當一些學生出現厭學、心理焦慮，以及性格的孤僻等問題時一并的歸結到德育教育的范疇，認為這些問題的產生都是學生的道德品質出現了問題，采用的教育方式，也以德育的教育方式為主，這樣開展心理健康教育不僅不能解決小學高年級學生在心理方面面臨的問題，還往往由于教育的方式、方法不得當，而起到相反的教育效果，這樣的心理健康教育的實施，不利于小學高年級心理健康教育的有效開展。

3、當前小學高年級心理健康教育缺乏有效的合作

小學高年級心理健康教育的有效實施，不僅僅是學校單方面就能完成的工作，小學高年級心理健康教育的有效實施，需要學校、家長、社會等多方面教育的共同努力，才能夠真正的取得教育的實效，而現實中小學高年級心理健康教育的開展，經常是彼此在教育中各行其事，缺乏應有的協調一致與相互的教育配合，沒有形成心理健康教育的教育合力，往往在遇到學生心理健康出現的教育問題時，一方面教育措施獲得的教育成效，經常被另一方面的教育措施所抵消，彼此互相影響，缺乏對學生心理健康教育的必要溝通，缺乏對學生進行心理健康教育的必要合作，因此，在實際的心理健康教育的開展中很難取得應有的實效。

二、當前小學高年級心理健康教育的實施對策

1、要轉變教育的觀念將心理健康教育落到實處

在現階段，一些學校依然受傳統應試教育的影響，在學校教育的開展中，更多重視的是學生的成績，把學生的成績好壞與學生考試能力的高低作為學校教育開展好壞的唯一評價標準，在這樣的教育理念影響下，一些學校對小學高年級的教育，更多的是以畢業班的成績論英雄，這也在客觀上，促使小學高年級的教師更多的關注學生的學習狀況，對學生心理方面出現的問題則很少關注，這也使得小學高年級心理健康教育的實施難以取得實效。因此，要做好小學高年級學生的心理健康教育，就要求學校領導與負責小學高年級心理健康教育的教師，要從根本上改變原有的教學觀念，在教育觀念上對小學高年級心理健康教育充分的重視起來，并且具體的落實到小學高年級心理健康教育的具體行動中，以實效的教育措施促進小學高年級心理健康教育的更好實施。

2、要加強心理健康教育教師隊伍建設

小學高年級心理健康教育所出現的問題原因是多方面的，沒有一個專業化從事小學心理健康教育的隊伍是其中一個重要的原因，因此，學校領導要從學生心理健康發展的目的出發，下大力氣加強小學心理健康教師隊伍的建設，推動小學心理健康教師隊伍素質的有效提升。[1：57]在教師隊伍建設的措施中，學校一方面要重視相關人才的引進工作，目前在小學從事心理健康教育的教師，多數是“半路出家”，都是一些原來各科的教師臨時抽調來作為心理健康教育的教師，專業化水平很低，因此，學校要積極從相關專業畢業的學生中引進心理健康教育的專業人才，以此促進小學心理健康教育教師隊伍素質的有效提升；另一方面，在短期內，專業化心理健康教育的人才短缺問題，不能夠得到有效的解決，所以學校要提升小學心理健康教師素質，就要加強健康教育教師的培訓工作，以有效的培訓推進小學心理健康教師的素質提升，以此促進小學高年級心理健康教育的有效開展。

3、加強多方合作形成教育合力

小學高年級心理健康教育開展的主要教育平臺依然是學校，學校是教育取得實效的重要力量，因此，學校要高度重視小學高年級心理健康教育的開展，不僅要重視相關心理健康的學科教學，還要在學校層面，設計各種各樣與學生心理健康教育有關的活動，通過各項活動的有效開展促進小學高年級心理健康教育的有效實施。同時，在小學高年級心理健康教育的實施中，還要高度重視班級在心理健康教育開展中的作用，以豐富多彩的班級活動促進心理健康教育的有效開展。除此之外，要重視家庭在小學高年級心理健康教育中的作用，要與家長進行及時的溝通，共同探討心理健康教育的相關問題，還要重視與心理健康教育的社會因素，盡量減少不良因素的影響，以良好的環境塑造小學高年級學生健康的心理，讓學校、家庭、社會形成小學高年級心里健康教育的合力，促進心理健康教育的有效實施。

結論：小學高年級是小學生健康心理形成的關鍵時期，因此，做好小學高年級心理健康教育是極其必要的，本文從對小學高年級心理健康教育的問題分析入手，進一步提出小學高年級心理健康教育開展的有效實施策略，希望通過本文的研究能夠更好的促進小學高年級心理健康教育的實施。

參考文獻：

[1]吳秀偉. 小學高年級學生的心理健康教育[J].文學教育（中）.2010（09）：56-58.