基于兒童心理學(xué)的繪本創(chuàng)作與研究

趙海宇　單佩瑤　張磊

【摘要】繪本受眾主要為兒童。繪本創(chuàng)作要滿足受眾的心理需求。通過(guò)對(duì)兒童繪本時(shí)代特點(diǎn)的分析，兒童生理及心理特點(diǎn)的研究，發(fā)現(xiàn)適合兒童閱讀的繪本特點(diǎn)，切實(shí)滿足兒童需求，創(chuàng)作出兒童喜歡并且適合他們的繪本。

【關(guān)鍵詞】繪本；兒童心理學(xué)；兒童繪本創(chuàng)作

0前 言

兒童時(shí)期個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育迅速，對(duì)知識(shí)學(xué)得快，性格習(xí)性的可塑性強(qiáng)，此時(shí)故事閱讀對(duì)這一時(shí)期兒童的影響是最深刻的。繪本是兒童成長(zhǎng)階段閱讀的起點(diǎn)，繪本以符合兒童閱讀能力的圖畫(huà)語(yǔ)言，用契合兒童心理的表達(dá)方式，將圖畫(huà)與文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，為兒童營(yíng)造出一個(gè)意境豐富的精彩世界。

1兒童繪本的時(shí)代特點(diǎn)

國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售的兒童繪本趨勢(shì)大致分為引進(jìn)版獲獎(jiǎng)繪本和國(guó)內(nèi)原創(chuàng)繪本。隨著繪本種類(lèi)的日益增多，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的原創(chuàng)兒童繪本，但質(zhì)量的發(fā)展卻并沒(méi)有跟上數(shù)量的發(fā)展速度，存在畫(huà)面呆板、缺乏童趣、情感蒼白等問(wèn)題。近年，我國(guó)兒童繪本市場(chǎng)正處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期，但國(guó)外引進(jìn)版兒童繪本仍占據(jù)繪本市場(chǎng)的主體地位。

歐美國(guó)家和日本是兒童繪本市場(chǎng)相對(duì)成熟的國(guó)家，早期便對(duì)兒童繪本極為重視，并且擁有安徒生獎(jiǎng)、凱迪克獎(jiǎng)、格林威獎(jiǎng)等多個(gè)國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)兒童繪本市場(chǎng)存在的問(wèn)題為，大多引進(jìn)版繪本質(zhì)量并不低，但我們卻無(wú)法指望國(guó)外的繪本能承載多少我們的民族文化含量。這是一種隱性的文化憂慮。因此，國(guó)內(nèi)兒童繪本的開(kāi)發(fā)與規(guī)范刻不容緩。

2兒童生理和心理特征分析

兒童模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造欲望也極為強(qiáng)烈，喜歡那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性玩具。同事喜歡參與成人的勞動(dòng)，如果讓他們做一些力所能及的事，他們會(huì)非常高興。但此階段是非觀念較模糊，喜歡被表?yè)P(yáng)，被批評(píng)的時(shí)候會(huì)感到羞愧，喜歡和同伴一起玩，會(huì)與同伴共同分享快樂(lè)。擁有一定嫉妒心理，喜歡炫耀自己所擁有的東西。兒童總是活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官，不停地積極地動(dòng)用所有感官去探索了解新鮮事物。兒童階段情緒性較強(qiáng)，容易受外界事物和自己情緒所支配，以自我中心，易沖動(dòng)，自制力差，喜歡聽(tīng)故事和兒歌，尤其喜歡重復(fù)地聽(tīng)故事。兒童的情感情緒也具有易感染性的特點(diǎn)，閱讀時(shí)帶有游戲心理。

繪本閱讀是一種學(xué)習(xí)行為也是心理變化的過(guò)程，兒童在閱讀繪本時(shí)會(huì)調(diào)用已知知識(shí)信息并進(jìn)行發(fā)散重整才能夠?qū)⒗L本的內(nèi)容完全消化并吸收，使在發(fā)展中的思維受到潛移默化的影響。

3 兒童繪本創(chuàng)作特點(diǎn)

首先，繪本中畫(huà)面的內(nèi)容要具有趣味性。有趣的角色，有趣的故事情節(jié)，有趣的畫(huà)面才能引起兒童的閱讀興趣，結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行有趣的創(chuàng)造效果更佳。充滿趣味性的畫(huà)面，能夠引導(dǎo)兒童進(jìn)行一場(chǎng)閱讀游戲，自主探索的繪本更容易讓兒童投入其中。

其次，繪本畫(huà)面要具有動(dòng)感和節(jié)奏，而節(jié)奏和動(dòng)感多源于畫(huà)面構(gòu)圖與排版。畫(huà)面在繪本中占有很大的比重，通常是位于紙張的黃金位置，或是整張畫(huà)滿，當(dāng)然也有大片留白的畫(huà)面構(gòu)圖，有時(shí)還會(huì)穿插幾幅一個(gè)展頁(yè)左右兩幅畫(huà)組成一幅完整的畫(huà)面的情況，即注重畫(huà)面視覺(jué)的節(jié)奏感。擁有節(jié)奏感的同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的連貫性，要有連貫的故事情節(jié)、連續(xù)的視覺(jué)映像，將讀者帶入情節(jié)發(fā)展中。

第三，繪本的色彩要與兒童的心理感受相協(xié)調(diào)。色彩是繪畫(huà)語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式，是藝術(shù)語(yǔ)言的構(gòu)成要素之一。用不同色彩元素的巧妙結(jié)和來(lái)表達(dá)畫(huà)面情感，影響著人們的欣賞情緒。色彩的聯(lián)想和心理感受使色彩具有強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力，優(yōu)秀的色彩設(shè)計(jì)對(duì)兒童的認(rèn)知及發(fā)展起到相當(dāng)大的推動(dòng)作用。兒童繪本的裝飾性主要體現(xiàn)在繪本的畫(huà)面上，而畫(huà)面的色彩又是繪本表現(xiàn)裝飾功能的重要手段。因此，在繪本創(chuàng)作中要抓住兒童的注意力，就要用色彩風(fēng)格鮮明、極具視覺(jué)吸引力的畫(huà)面贏得兒童的喜愛(ài)。

第四，繪本中的文字少而精練，用簡(jiǎn)短的文字便能構(gòu)筑出一個(gè)跌宕的故事，同時(shí)繪本中的文字又要風(fēng)趣而活潑，符合孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣。由于學(xué)齡前兒童識(shí)字不多，往往不能夠獨(dú)立閱讀，所以繪本的文字，有時(shí)須要大人代讀，再講給兒童聽(tīng)。對(duì)學(xué)齡兒童我們需要為孩子們提供帶有拼音的文字，主要是方便兒童自行閱讀，繪本上文字的閱讀為兒童帶來(lái)鞏固已認(rèn)識(shí)的漢字的機(jī)會(huì)。也可以說(shuō)，繪本的文字是寫(xiě)給家長(zhǎng)看念給兒童聽(tīng)的，繪本中畫(huà)面為主文字為輔。

4結(jié)束語(yǔ)

繪本是兒童閱讀的起點(diǎn)，兒童接觸到的第一本書(shū)，引領(lǐng)兒童觀察世界、感知世界，在兒童的發(fā)展過(guò)程中有著極其重要的地位，所以，兒童繪本的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的定位應(yīng)更貼近兒童年齡特點(diǎn)與心理需求。面向兒童受眾的繪本作者應(yīng)基于兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。兒童繪本創(chuàng)作成功與否的關(guān)鍵是兒童繪本的風(fēng)格能否符合兒童的審美。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴永剛.兒童繪本的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)[J].北京：中國(guó)出版，2005.

[2][英]魯?shù)婪蛑x﹒謝弗.兒童心理學(xué)[M].北京：北京電子工業(yè)出版社，2010.

[3]王慧寧.繪本的概念界定及中日現(xiàn)代繪本淵源[J].太原：太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[4]曾艷.中國(guó)當(dāng)代流行繪本研究[J].蘇州：蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

[5]勒弗朗索瓦.孩子們，兒童心理發(fā)展[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[6]余治瑩、王林.繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)[M].河北：河北教育出版社，2010.

[7]陳暉.圖畫(huà)書(shū)的講讀藝術(shù)[M].南昌：21世紀(jì)出版社，2010.

[8]吳艷芬.印后加工工藝[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2008.