高職教育發展與地方經濟建設關系研究

鄭湘湘

【摘要】高職教育的發展從來不是孤立的，教育與經濟的關系問題是一個常議常新的話題，在科技革命方興未艾的當今世界，世界經濟一體化步伐勢不可擋。高職教育與地方經濟發展之間的相互依賴、相互依存的關系。研究高職教育與地方經濟建設的關系可以明確高職院校的定位，使之更好地為地方經濟服務，同時也促進自身的發展。

【關鍵詞】高職教育；高職教育發展；地方經濟建設；關系；作用；影響

1.高職教育與地方經濟發展的關系

高職教育作為一種現代教育的形式，它的興起與發展從來都不是孤立的。經濟和高新技術的迅速發展是高職教育產生和發展的直接動因，區域經濟特征對高職教育具有制約作用。同時，高職教育培養技術、技能型人才這一本質特征決定了它對地方經濟建設的發展起著重要的作用。 教育與經濟的關系問題是一個常議常新的話題。當今之世，科技革命方興未艾，世界經濟一體化步伐勢不可擋。高職教育與經濟發展之間的相互依賴程度之高，是以往任何時代所無法比擬的。許多國家的實踐證明，在這個時代，一國經濟的發展，某一城市經濟的發展關鍵因素已不再是資金和土地，而更多地依賴于人力資源，依賴于人的知識和技能，依賴于對新技術的掌握和勞動者素質的提高。

解讀高職教育與地方經濟依存共生的關系，可以明確高職院校的定位，使之更好地為地方經濟服務，同時也促進自身的發展。

2.地方經濟對高職教育的制約作用

自然條件、經濟基礎、產業結構、技術結構等是地方經濟特征的基本結構。經濟特征決定和規劃地方職業教育發展規模、層次和類型的主要依據。具體地講，地方經濟特征對高職教育的制約作用主要有以下幾個方面：

首先，地方經濟發展水平決定了地方高職教育的規模和發展速度發展狀況取決于地方經濟為其提供多少社會剩余產品，地域經濟發展的狀況影響就業率。調查表明，經濟發達地區對高職高專畢業生的需求是大的，前提是畢業生具備實際工作能力。反之，經濟發展速度較慢的地區，本身對人才吸納的能力有限，高職高專畢業生的就業更加困難。其次，地方產業結構決定了高職教育的專業結構。不同地區的產業結構不同，對勞動力的類型結構的要求也不同，需求結構對職業學校的專業設置有著直接的影響。再次，技術結構決定了高職教育的層次結構。技術結構是指勞動生產中自動化的程度。我國各地、各產業間技術構成水平發展很不平衡.既有接近甚至趕上發達國家的產業和企業，也有技術水平十分落后的地區、產業和企業，因而.高職教育必然是多層次的。今后，隨著我國科技、經濟的：發展，高層次的技術應用型人才需求逐步增加，高職教育的主體層次相應高延也將成為我國未來高職教育發展的趨勢。

3高職教育發展與許昌經濟建設是一種依存共生關系

高職教育的本質特征是培養技術型人才社會需要的人才類型.從本質上說，是由不同的社會需要所決定的。在科學原理（即客觀規律）成為社會直接利益的過程中，存在著兩個轉化：一個是科學原理演變為工程（或產品）設計、工作規劃、運行決策；另一個是將工程原理應用于實踐，從而轉化為工程、產品等物質形態。兩個轉化需要兩大類人才：一類是發現和研究客觀規律的人才，另一類是應用客觀規律為社會謀取直接利益的人才。前者稱學術型人才，后者稱應用型人才（包括工程型人才、技術型人才和技能型人才三小類）。

技術型人才和技能型人才是指在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益工作的人才，由工程型人才設計出來的圖紙、計劃、方案，需要通過技術型人才或技能型人才的操作或運作，使之成為現實的生產力、可以直接應用的社會成果，如工業產品、工程產品等。只有經過他們的努力，才能使工程型人才的設計、規劃、決策變換成物質形態或者對社會產生具體作用。二者的區別在于所含的智力成分不同，后者主要依賴操作技能進行工作.技術工人屬于這類人才，在我國當前情況下，大多數技師也屬于技能型人才。但是在石化、鋼鐵、航空、半導體等大型企業或.現代化企業中，技師勞動組成中的智力成分已占相當大的比例，因而這些技師應歸為技術型人才。一些高技術設備的操作者，雖有操作內容，但不能簡單地歸人技能型人才.尚須分析其智力含量的多寡.來決定其是技術型人才還是技能型人才。

概而言之，技術型人才有如下特征：第一，在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，即能夠直接出成果，包括社會物質產品和服務產品（區別于學術型人才和工程型人才）；第二，具有形成技術應用能力所必需的基礎理論知識和專業知識，具有較強的綜合運用各種知識和技能解決現場實際問題的能力，具有相當的智力含量，不是簡單的技能操作（區別于技能型人才）。培養出社會所需要的專門人才是高等教育的基本功能.培養的人才的差異性是高教形式最本質的特征。不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學術型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養，而技術型、技能型人才則由職業教育來造就。其中的技術型人才一般由高等職業教育來培養。高職教育最本質的特征就在于其培養目標是技術型人才；其他的特性都是圍繞著這個特性而產生的，并為這個特性所制約。所以，高職教育要在為社會培養適應競爭要求的人才方面有所作為，要具有競爭力

4.高職教育影響地方經濟的發展

在推進城鎮化建設的過程中，有大量的農村人口面臨著轉向為本地的第二、第三產業服務，這些人最缺乏的就是技術，他們沒有受過更多教育、掌握更多的技能，不能適應城鎮化建設的發展需要.要通過高等職業教育使他們轉化為高素質的實用人才。

隨著傳統的勞動密集型產業的轉型和高附加值技術密集型產業的興起，許多只有中初級技術水平的工人被迫下崗，而高新技術工種崗位又大量缺人。下崗職工的再就業將通過職業培訓來實現；同時，企業內高新技術和先進設備的引進，需要進一步提高企業在崗人員的素質，讓他們接受繼續教育，進行崗位培訓、知識更新、介紹國內外本行業的最新成果、預測發展趨勢、適應轉產咨詢等。以上這些都要求高職院校提供培訓場所。

高職院校具有一批科學技術人才和較為先進的實驗設備，是一個能參與技術創新、技術交流、技術轉化和技術貿易的基地，一方面可以把自己的科研成果、發明創造、先進工藝、先進技術通過技術市場轉化為生產力，推動地方經濟的發展；另一方面，還可以根據地方經濟發展的科技需要來調整自己的科技方向和科研計劃，使之更符合許昌市經濟和社會發展的需要，產生更大的經濟效益和社會效益。同時，高職院校還可以利用人才優勢，接受企業的委托，或者主動地和企業的工程技術人員合作，對企業生產經營中遇到的難題進行研究、開發和解決，使學校和企業科技人才相互滲透，推動企業的發展，增強地方經濟發展的活力。