小學信息技術課堂教學效率的提高

張家治

【摘要】隨著社會的發(fā)展，電腦的地位日趨顯要，網絡也成為了人們生活中的一部分。信息技術的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。作為一名信息技術教師，擔負著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；效率；提高

信息技術課是一門實踐性很強的課程，現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調學生的“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。使學生從小就具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。現(xiàn)就本人幾年來的實踐，談談我的看法：

一、精心導入，激發(fā)興趣

小學生好動、好奇心強，對于信息技術這一門可以動手實際操作的新學科有很大的興趣。興趣是最好的老師，它對學生學習動機的激發(fā)和學習積極性的調動起著決定性的作用。每節(jié)課我都注意選擇好的導入方法，激發(fā)學生學習興趣。如教學“電腦繪畫”，我通過電腦演示幾幅本校學生的精美電腦繪畫作品導入，在學生一片贊嘆聲中，我趁機插入：“同學們，這些圖畫都是我校學生通過電腦畫出來的。畫出它們其實也不難，只要通過今天的學習，你們也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”有時我又以游戲導入，如教學“指法”這一內容，我演示一個叫做“警察抓小偷”的指法練習游戲，同學們在感受“緊張”氣氛的同時，興趣大增，一個個躍躍欲試，這為講授新課創(chuàng)造了良好條件。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

二、任務驅動，主動參與

在信息技術教學這一新興的領域中簡單按照傳統(tǒng)方法進行教學，顯然不能滿足信息技術學科教育發(fā)展規(guī)律的要求，不能達到好的教學效果。在中小學信息技術教學中被普遍采用的“任務驅動”的教學模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

在課堂上，我經常精心設計一些作品或探究任務，讓學生自己試著實現(xiàn)，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，五年級下冊第二單元—我為世博喝彩，為了讓學生體驗和感悟上海世博會，我把“搜集并整理資料，了解世博會知識”作為教學重點，提前布置超級任務，明確任務要求。學生根據任務要求既要收集相關圖片、音樂，又要查找相關網址，并對收集到資料進行分類整理制作成電子演示文稿。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。

三、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)新

在課堂教學中，教師應讓學生努力嘗試，營造積極探索，具有創(chuàng)造性的課堂氣氛。鼓勵學生樹立創(chuàng)新意識，強調在課堂上，只要敢于嘗試，就是成功。比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能強大的“Powerpoint”軟件，無從下手。模仿較多，創(chuàng)新較少，制作出來的演示文稿，沒有新意。這時，可仔細觀察學生作品中的特殊地方，讓同學發(fā)表意見，接著大家一起試一試。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還培養(yǎng)了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。課堂上，要努力探索創(chuàng)造性學習新途徑。

四、小組合作學習，共同進步

學生是課堂上的主人，在課堂上，學生樂于合作，樂于探究。師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不能低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。比如剛學習鼠標操作時，通過游戲軟件的操作，大家的合作幫助，很快掌握鼠標的操作。在課堂上，教師要采用多種形式鼓勵學生積極參與到課堂教學中，注意他們的年齡特點。低年級學生可采用問答、游戲、比賽等形式參與學習活動。高年級學生可進行作品展示操作速度等進行活動。全體學生都積極的參與到教學之中。在歡快的氣氛中，學生們都參與到教學中，既學會了知識，又得到自我展現(xiàn)。

五、適時表揚，體驗成功

每個人都渴望得到別人的認可，學生更是如此。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，哪怕是“一張笑臉”、“一個大拇指”、一句“好樣的”、“你很能干”、“你最出色”、“你真棒”都會成為學生學習的動力。多給學生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學習的興趣，增強自信心。

六、課后寫教學反思

新課標非常強調教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)教師的自我價值。

總之，我們應根據自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，加強教學研究，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為依據，堅持新課程理念和創(chuàng)新精神，我相信小學信息技術課堂教學效率一定會更高。

參考文獻：

[1]《中小學信息技術教學法》 北京師范大學出版社出版

[2]《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》 教育部

[3]《新課程教師課堂技能指導》 中國輕工業(yè)出版社出版