重視實踐活動

尹莉

《小學數學教學大綱》明確指出：結合有關教學內容和學生生活實際，每學期至少安排一次數學實踐活動。在新頒布的《數學課程標準》中明確地將“實踐與綜合應用”作為與“數學與數”、“空間與圖形”、“統計與概率”相并列的學習領域，同樣強調了小學數學實踐活動的重要性。數學活動，在《數學課程標準》中強調著這么重要，可是在教學中，教師對數學實踐活動往往是跟學生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個一個討論，如上數學課一般。甚至有個別教師認為實踐活動又不考試，何必花這么多時間呢，就讀一遍算了。這樣做實在是滑稽之極，如此豐富的內容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”而不看一看、做一做，那簡直愧對開發這門學科的智者們。活動課就是要“動”——動手與動腦。

一、數學實2踐活動的重要性

數學實踐活動，是教師結合學生的有關數學方面生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，開展的形式多樣，豐富多彩的學習活動。在活動中，學生積累經驗、感悟，理解數學知識的內涵，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的聯系。其目的是增強學生應用數學的意識，提高學生的實踐能力，為今后更有效地進行高水平的實踐活動和創新活動打好基礎。小學數學實踐活動的開展，在倡導創新教育，著力全面提高學生素質的今天，其意義是非常重要的。學生不僅獲得學問性知識，而且獲得體驗性知識學生通過接觸實際對象，運用自己的感官作用于具體的對象，發揮個體實踐過程的能動性，獲得實實在在的經歷和感受，體會與他人的交互性、體驗性知識的獲得體現了“在過程中學”的教學理念。學生不僅獲得內容性知識，而且獲得方法性知識，一方面學生學會關于外界事物和現象的認識結果的知識，例如“這是什么？”、“什么是什么”等。如在“交易買賣”中，學生先通過調查市場行情了解了各種物品的價格，同時還認識了自己平時書本沒有學到的東西。然后，我讓學生把自己的舊玩具、家里種的菜、雞蛋、鴨蛋帶在學校來，把教室布置成一個交易市場，根據學生的自愿，分成了買賣兩組同學。當交易完后，我詢問了一部分同學交易經過。在買方同學中，有些同學學會了講價，并能運用所學乘法、加法知識進行計算，這也算是對學生所學知識的一次運用吧！而在賣方中，同學們可以說是創造思維的體現，你聽佳佳說：“我看到別人問了我的東西嫌貴了就走了，沒有人買，我就趕忙降了點價，結果不一會兒就賣完了。”方方說：“我反正離家近，晚點回家沒關系，我始終堅持我的價格，最后還是賣完了，還賺了不少錢呢。”

另一方面學生可以逐步掌握怎樣獲得知識和技能的方法，主要包括信息收集與交流的方法，調查、訪問的方法，統計測量的方法，發表意見和討論的方法，評價的方法等。這些方法性知識是學生未來生存的基礎學力。學生不僅獲得單一性知識，而且獲得綜合性知識。學生通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯系，數學與其它學科知識的融會貫通，學會綜合運用所學的數與運算、空間與圖形，統計與概率等知識和方法解決簡單的實際問題。大家都知道數學具有嚴密的邏輯性和抽象的思維性。它的特點決定了它的學科性質——單調、枯燥，如何讓學生體會數學的美。自辦手抄報是一種很好的形式。記得在辦“方向與位置”的數學小報中，先讓學生收集“方向”有關知識與文化、故事等，學生在收集資料中初步獲得收集信息的方法與能力。在辦小報中，學生進一步將數學、語文、美術三者結合起來，偏愛數學的學生，此時就感到語文與美術的重要，偏愛語文的學生同樣感到其他學科的重要。記得辦報后，有個偏愛語文的學生拉著我的手說：“老師，以后我也要認真學習數學了”我想，聽了這句話你們應該感受到實踐活動的力量吧！事后舉行美麗的手抄報比賽。通過辦報，學生的繪圖能力、概括能力、編審能力等有了較大的發展。在活動中，展覽中還可以開闊學生的視野，展示自我。

二、怎樣培養學生實踐活動

1、參與培養實踐能力的條件

教育觀念現代化的主要標志之一，是強調學生的參與。學生是學習的主體，主動參與實踐活動，是學生學習數學的一種有意識的行動，需要有激勵和推動他們去學習的內部動力，達到實踐活動的目的。因此，教師在教學實踐活動內容時，不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在自主實踐活動的學習過程中去。所以，學生主動參與是培養學生創新精神和實踐能力的必要條件。

2、觀察-培養創新精神和實踐能力的基礎

觀察是學生認識事物的基礎，也是發明創造的重要條件之一。蘇霍姆林斯基曾說：“觀察是思考和識記之母”。因此，在實踐活動的教學中，要根據教學內容和特點，引導學生按一定的順序或思路進行觀察，發現事物間的聯系，觀察后，讓學生運用數學語言表達觀察結果，發展學生的觀察能力和思考能力，為培養學生的創新精神和實踐能力打下堅實基礎。

3、操作--培養創新精神和實踐能力的手段

動手操作是一種特殊的認知活動。學生借助手的活動能初步觀察解決其內部的思維活動，讓多種感官參與學習，改變了"耳聽口說"的學習模式，加深對知識的理解，學到獲取知識的方法。因此在教學中要依據實踐活動內容的特點，精心組織操作活動，讓學生在自己動手操作的基礎上理解數學概念形成的過程，建立數學概念，并認識數學知識與生活實際的關系，使操作成為培養學生創新精神和實踐能力的肥沃土壤。

綜上所述，數學實踐活動，因操作性強，內容生動有趣，學生學得輕松自如，深受小學生的喜愛。數學實踐活動的開設是創新教育的需要，深入研究、探索實踐活動課已勢在必行。我們廣大小學數學教師只要堅持從學生的年齡實際出發，結合實踐活動內容，著眼一個"實"字，貫穿一個"趣"字，突出一個"動"字，就能使實踐活動課更加科學，完善、實用、易教、樂學，使小學生的創新精神和實踐能力得到有效地培養。