論如何加強中學教學管理工作

楊通巖

【摘要】教學管理是指學校管理者采取一定的管理方法，使教學活動符合學校培養人才的目標，是學校管理的重中之重。中學的教學管理更是學校的生命線，只有重視了教學管理，提高了教學水平，才能真正落實“一切為了學生，為了學生一切”的宗旨，與時俱進地推動地區教育的發展，為祖國和人民培養高素質人才。本文總結了我國中學教學管理普遍存在的問題，著重闡述了相關的應對方法，以期能為中學教學管理提供一定的幫助。

【關鍵詞】中學；教學管理；對策

1.中學教學管理存在的問題

教學管理工作是學校管理的關鍵，教學管理的成敗關系著學校的命運，行政、德育和后勤的管理都和教學管理息息相關，如果沒有教學，其它方面的管理皆淪為空談。我國現代的中學對于教學管理的重視程度有所提高，也認識到了一些亟待解決的問題，主要包括以下幾個方面：第一，部分管理者對教學工作的忽視，遇到問題沒有積極采取措施解決，導致一些問題重復出現，直接影響了學習的教學質量。第二，有些學校實施的教學管理太過嚴格，比如要求班主任在自己沒有教學任務時也必須到崗檢查紀律，要求代課教師提前兩周備課，每周進行教學質量測試，并當眾公布結果，甚至要求老師對每次測試進行總結報告，導致老師疲于應付，甚至對于這些繁瑣嚴苛的規章制度產生厭惡心理，反而不利于教學水平的提高。第三，有的老師缺乏創新理念，教學墨守成規，規章制度跟不上時代步伐，沒有充分利用互聯網的優勢進行教學，這對學生素質的提高也是極其不利的。第四，學校忽視了學生主動學習能力的培養，忽視了學生團結協作能力的提高，忽視了學生的創造性和個體性，忽視了學生的全面發展。第五，有些學校的教師隊伍參差不齊，青年教師比例大，有些老師的教學水平不達標，缺少適當的教學培訓，直接抑制了教學水平的提高。第六，在經濟不發達的貧窮偏遠地區，可用的教育經費有限，教學設備老舊，管理理念落后，缺乏和諧的校園文化，一些城鄉結合的中學里學生的構成比較復雜，學生班級比較多，管理困難，學校疏于處理老師、學生和家長之間的關系，對教學管理的順利開展造成了嚴重的障礙。

針對以上種種問題，我們急需找出解決的良方，才能對學生和家長負責，更是對學校本身負責。在此，筆者根據自身的管理經驗提出一些建議。

2.中學教學管理問題的解決辦法

2.1 明確教學管理目標，統一教學管理思想

教學管理作為學校的重要組成部分，切忌缺乏統一的管理目標和思想，否則將是一盤散沙。有了統一的口號，管理者和教師才能團結一心，為提高教學水平共同努力。認真貫徹落實黨的教育方針，領會上級的教學指導，以創建優秀中學為目標，強化質量意識，創新教育理念，推進教學改革，結合學校和學生的實際情況，加強對外交流，找出適合學習的方法，靈活扎實地搞好教學管理工作。

2.2 加強教學常規管理，落實教學制度細節

教學管理是個穩打穩扎的工作，需要抓住常規中的細節，一步一個腳印落實。無規矩不成方圓，為了做到工作的制度化，應該明確管理者的職責，如校長應明確學校教學管理的目標，熟悉教學管理工作，掌握教學管理動態，評價教學管理質量。教務主任應負責教學質量評比和檢查，對于出現的問題及時提出解決方案，確保教學工作有秩序地進行。教務組長應定期進行教學培訓，管理教學活動。年級組長應督促學生的學習，協助教務組長開展好教學工作。另外，對于教師可以倡導“三補、三落實”方針，即補知識、方法和信心，落實人員、時間和內容，實行嚴明的培優補差和獎罰制度。各部門之間加強溝通，密切配合，才能將教學管理工作開展得井井有條。

2.3 革新教學管理理念，促進教學管理發展

隨著經濟的發展和信息技術的革新，中學的教學管理需要跟上時代的步伐，破除封閉式的舊制度，加強對外交流，引進先進的教學管理理念和方法。另一方面，社會競爭越來越激烈，家長對子女的教育也越來越重視，家長參與學校管理的愿望和呼聲也越來越高，這就對中學的教學管理提出了新要求，而企業教育理念的滲透也推動了學校管理體制的改革。當然，改革創新的同時要堅持常規，兩者是辯證統一的關系。改革創新的思想要充分體現在教學管理的各個環節，在實施過程中注重方法和策略的改進，以提高工作效率為目的，精益求精地落實創新的教學工作。因此，只有在充分認識學習實際情況的基礎上進行創新，才能提升教學質量，培養優秀人才，促進學校的健康發展。

2.4 加強教學隊伍建設，樹立骨干教師榜樣

針對青年教師比重較大的隊伍，可以采取“培青催熟”方針，由經驗豐富的骨干教師負責帶領青年教師，發揮其榜樣的力量，促進青年教師的成長。比如，可以定期舉辦“青年教師教學比武”，組織各科青年教師進行同臺競技，促進各科交流，提升教學質量。或者將骨干教師的電子課件和教學錄像分享到校園網供大家學習，教研組推出研討課公議教學方法。平時可以舉行青年教師茶話會，讓大家的輕松的氛圍中分享經驗，攻克難題。對于進步突出的青年教師要進行表彰，對于陷入瓶頸的青年教師要伸出援手。總之，骨干教師作為學校教學的中堅力量，應該真正發揮其輻射作用，帶領青年教學快速成長。

2.5 加強校園文化建設，構建和諧校園氛圍

重視校園文化建設，形成和諧的校園氛圍，對于中學教學管理工作的順利開展具有深遠而現實的意義。學校可以定期表彰學習和教學模范，公布優秀的文學作品，正確引導師生思想意識的發展，營造良好的教學環境。同時加大教育經費投入，調動老師的積極性，結合學生的個性特點，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，實現教學質量的全面提升。總之，良好的校園氛圍有利于開展教學管理工作，構建和諧的校園人際關系，促進老師關心學生、學生尊重老師的教學氣氛，形成良好的校園口碑。

3.結語

中學教學管理者一定要將社會要求、教學目的和學生發展聯系起來，明確教學管理改革要以學生為本，根據學校的自身情況，建立有特色的教學管理制度，提升教師隊伍質量，營造和諧的校園文化，提高教學質量，促進學校發展。中學的教學管理與學校的興衰成敗直接相關，管理者必須在常規基礎上不斷改善和創新，才能為社會培養出高素質人才，令家長和社會信服。

參考文獻：

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