弘揚孝道文化，推進德育教育

李永權

【摘要】教育的根本目標在于育人，人才的核心素養是道德品質。在新時期，積極探索學校德育實效性的新思路，加強中小學生思想道德品質教育，是一項十分緊迫的重要任務。但是，當今中國獨生子女多，從小嬌生慣養，不尊敬不孝順父母，頂撞、對抗甚至虐待老人的現象在社會上仍然屢見不鮮。弘揚孝道文化，推進德育教育，是學校教育不可推卸的一項責任。

【關鍵詞】孝道文化；德育教育

一、何為“孝道文化”？

百度百科為孝道文化作出了這樣的定義：“所謂孝道文化，就是關于關愛父母長輩、尊老敬老的一種文化傳統。孝道是中國古代社會的基本道德規范。一般指社會要求子女對父母應盡的義務，包括尊敬、關愛、贍養老人，為父母長輩養老送終等等。”

中國人講孝，既重贍養，也重視心里關懷和內心愉悅。在有些人看來，父母到了老年，不能自食其力了，做子女的從經濟物質上養活他們，使他們吃穿不愁，也就算報答生育之恩了。孔子不同意這種觀點。他說“今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？”。孔子強調“敬”，認為僅僅“能養”是不夠的。所以，孝敬父母應在既養又敬上下功夫。對青少年而言，在家不僅應主動承擔家務勞動，減輕父母家務負擔，而且應從思想上，尊重父母意見和教導，經常把生活、學習、思想情況告訴父母。外出和到家，向父母打招呼。在外地讀書或工作，經常寫信或電話匯報情況，或經常回家看看，免去父母掛心。

二、中小學生的孝道缺失是一個普遍問題

我國在向社會主義市場經濟過渡進程中，由于各項配套制度還不健全，體制尚未完善，社會上出現了道德滑坡、誠信缺失、行為失范、道德失衡現象，青少年首當其沖，思想迷惘，道德意識淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和學校過于注重升學率，也一度出現了重智輕德現象。正是受這許多種因素的影響，我國一些中小學生的孝道缺失是一個普遍問題。其具體表現為：一是尊老意識缺失。現在好多中小學生的尊老意識日趨淡漠，對長輩或老人不夠尊重和理解，有的甚至惡言相對；二是養老行為的缺失。有好多青少年只會要求父母照顧自己，飯來張口，衣來伸手，孩子成了家庭的中心，一切全為他服務。有人這樣概括：“爺爺是仆人，奶奶是傭人，孩子是主人。”孩子很少照顧父母和老人；三是敬老感情缺失。一些中小學生在家很少問候、關心父母，很少和父母進行情感溝通和交流，忽視了對父母精神上的關愛。孝道缺失，不僅影響到中小學生良好品德的培養，也影響到家庭和睦、社會和諧的問題，社會和家長都普遍呼喚著孝道在孩子身上的回歸，因此中小學弘揚孝道文化，推進德育教育是補救孝道缺失的現實需要。

三、弘揚孝道文化，推進德育教育的理論依據

孝道文化教育是思想道德教育的一部分，中小學生思想道德教育理論對于我們開展孝道文化教育有著直接的指導作用。所以，學校應該致力于采用思想道德教育的有效手段和科學方法對學生進行孝道文化教育，把孝道文化教育和中小學生思想道德教育有機地結合起來。

著名教育心理學專家布魯納認為：學生受教育的過程應該是主動認識和感受的過程，而不是被動地聽從說教的過程。因此，在弘揚孝道文化，推進德育教育的過程中，我們必須創設情景，引導學生對孝道文化本身產生興趣和學習、尊崇的渴望，進而主動去學習、實踐，激發他們的參與動機。

根據辯證唯物主義觀點，“外因是條件，內因是根據，外因只有通過內因才能起作用”。這就說明在對學生進行孝道文化教育的過程中，教師起著引導作用，而學生思想上認識、感悟、主動去身體力行才是主體參與的最重要行為，才是最深刻、最持久的內驅動力。作為教師，我們應該充分發揮學生的主體作用，創設適合學生積極主動的活動、體驗的受教育環境，營造民主、和諧、寬松的交流氛圍。

四、創新主題實踐活動，弘揚孝道文化，推進德育教育

1、從校園和班級兩個層面努力創設氛圍。充分利用校園網站、校刊雜志、校園廣播、宣傳櫥窗、燈箱廣告、教室板報、走廊文化等宣傳載體，加強孝道文化的宣傳工作，大力營造弘揚孝道文化的輿論氛圍，讓學生在濃郁的孝道文化氣氛中接受熏陶，從而有效地豐富學生的精神世界，使學生和家庭以及社會都受益無窮。

2、每月至少組織一次孝道文化主題班會。通過創設情景，讓學生介紹父母的職業、工作量、業績和收入，講述父母的艱辛和愛自己的真實故事。通過聯系實際，讓學生介紹自己名字的含義，講述父母對自己的關愛和期盼。通過調查實踐，讓學生介紹自己的父母孝敬長輩的事跡，講述自己的感悟和體會。通過親子活動，讓父母與子女互寫對方的生日，互答對方的喜好，讓學生知道父母對自己的關注和傾其所有的愛。

3、開展孝道文化主題演講比賽。以“我們怎樣報答父母”為主題，引導學生深刻認識到父母的血汗錢來之不易，深深體會長輩為自己默默的付出和無私的關愛。在演講過程中，臺上、臺下形成共鳴，演講比賽是在感激父母、孝敬父母、報答父母的宣誓中結束的，很多同學聽著其他同學的故事感動得淚流滿面。然后，進一步引導學生把演講比賽中的鏗鏘誓言變成實際行動，讓亂花錢、亂吃零食的現象大大減少，讓學習風氣更加濃厚。

4、利用傳統節日組織實踐活動。利用春節，開展“過中國年，承傳美德，孝敬父母”的自我教育活動。督促學生在春節時間說三句話：“您辛苦了、您好、新年快樂”；做三件事：“鞠躬、讓食、抄三幅對聯”。利用“三八國際婦女節”、“五一國際勞動節”、“九九重陽節”以及“母親節”、“父親節”等節假日，組織學生開展敬老愛老的主題教育活動。通過教育，不少學生開始在節假日主動為父母做一些力所能及的家務勞動，為社會做一些公益勞動。很多學生還利用課余時間給自己的父母寫了有生以來的第一封家書，信中洋溢著學生對父母濃濃的敬愛之情，表達了學生為報答父母而刻苦學習的決心。

5、開展為家長洗一次腳主題教育活動。學校應加強家校聯動，每年組織一次給父母洗腳的實踐活動。讓學生在每一次的活動中都能有所觸動，有所改變。雖然不同的學生可能會在洗腳活動中有不同的感受，但總有幾點是相同的：他們都是平生第一次給父母洗腳，一開始都有點難為情，抱著完成作業的態度去做，但隨著驚奇產生了難以言說的感受。當他們用手撫摸一雙雙整日里在田間勞作、有些粗糙甚至長滿厚厚的老繭、深深的裂口的腳時，真切地感受到了父母養育的艱辛和母愛、父愛的無私與博大，也為以前的不懂事感到內疚。他們一邊為父母洗腳，一邊偷偷流淚，一邊暗下決心：在今后的日子里多幫父母干一些力所能及的事兒，在學校里好好學習，報答父母的養育之恩。通過這種實踐活動，讓學生在眾目睽睽之下給家長洗腳，看似簡單，但對弘揚孝道文化的意義是非常重大的，對學生的心靈是影響深遠的，對德育教育的成果是有所鞏固的。