國學教育在高職學生德育培養中的作用

劉沖 曹永勝 于國莉 王炳強

摘要：高職院校學生的德育培養在高職教學體系中占了非常重要的比重，只重技能不修素質不僅影響學生自身的發展，同樣也給社會對學校帶來負面影響。國學教育在高職院校的落地生根，也是學校、家長、企業多方面的訴求，為培養高素質、專技能的人才提供了豐富的土壤。

關鍵詞：國學教育? 高職院校? 德育

0 引言

高職院校學生的德育培養在高職教學體系中占了非常重要的比重，只重技能不修素質不僅影響學生自身的發展，同樣也給社會對學校帶來負面影響。在學生的德育培養中，教育部規定在教學體系中課堂德育也占了很大比例，但面對現實，高職學生的德育培養在學校方面也面臨多方面的難題。

1 高職院校的生源素質參差不齊

高職院校的學生生源目前包括有高中、中專轉段、對口升學、退伍軍人進修、“單招”、社會人員再提高等多方面，學生人員復雜多樣，本身素質參差不齊，這對高職院校的管理帶來一定的困難，在德育培養中，面臨的形勢也很嚴峻，課堂德育教學不能很好的適應全部學生，而分類教學師資力量浪費嚴重，效果并不明顯。現今高職學生的德育培養面臨著一個新的難題。

2 高職學生的年齡偏大，世界觀初步形成

高職學生年齡偏大，已初步形成自己的世界觀，大多數的學生沒有養成良好的行為習慣，這歸咎于社會、家庭的大環境通過應試教育過早的對高職學生進行評價定位，影響了學生本身的自我發展和人際交往，來自于社會和家庭，整體社會的不認同感容易導致學生對自身的否定，形成的世界觀大多不是對自身有益的。在高職德育培養中糾正本已成形的世界觀難度較大，學生的認同感低，有抵觸心理。

3 信息高速發展的消極影響

現代社會是一個信息高速發達的社會，學生可以在課堂上接受知識，在老師的帶領下進行知識學習、技能學習，同時網絡的爆炸式發展也使得各類人員交流變得毫無困難，獲得知識和其他信息變得異常快捷，知識面的涉獵范圍也變得廣泛，對學生自學和就業形成了良好的基礎條件，但是也對學生的心理造成了很大的沖擊，如果學生意志力不強，那網絡的不良習慣將大大的影響自身，如陷入網絡游戲、聊天交友、網絡賺錢等誤區，大量的時間和精力投入到網絡中，變成現在人們眼中的“宅男”，精神世界陷入到網絡世界不可自拔。高職院校對學生德育培養同樣也無從談起。

高職院校的德育教育要走出困境，需要從傳統中華民族文化入手，適應當代社會發展形勢，形成真正有力量、有體系的德育教育理念，引領高職學生提高素質，提高文化素養和內涵。九十年代以來，人們逐漸認識到應試教育導致對學人文精神和道德品質培養的疏忽，已經把目光轉移到傳統文化上來，希望通過傳統文化解決功利主義教育所帶來的負面影響。作為傳統文化的重要載體，國學日益受到人們的重視。高校設立國學教育專業，培養專門人才;全國各地“中華經典朗讀活動”蓬勃開展，中小學國學課本課程，民間各種形式的國學培訓班、國學堂紛紛開設，形成一股國學教育熱潮。

國學和傳統民族文化的傳承要繼承和發揚，需要從娃娃抓起，從小學習做人道理，學習其博大精深的內涵鑄就的民族文化心理結構，學習我們自己國家獨有的傳統文化的精髓。國學教育即使在高職院校的德育培養中也起到了非常重要的作用。

4 國學教育與高職學生人文素質培養在知識上的契合

國學教育歷史悠久，源遠流長。據《禮記》記載，虞、夏、商三代都設置有大學、小學。古代國學教育不論教育制度如何變更，教育學說如何差異，總體上是以中華民族傳統文化架構知識體系。我們當前學習的思想品德、歷史故事，自己閱讀的名人傳記、小說、雜志等都脫離不了我們的知識文化體系。中華民族傳統文化一貫強調以人為本，國學教育的顯著特點就是尊重人性，教化人性，聚焦于人的人文素質培養。

國學教育與學生人文素質培養在知識上是契合的，我們的國學教育是在我們本有的知識體系上的發展與融合，是更深層次的探討與挖掘，是對以前歷史的回顧和思考。

5 國學教育提高高職學生職業素養與道德素養

高職學生主要以技能學習為主，但是從家長座談、企業用工，反饋回來的建議還是環繞加強學生的德育教育方面。要增強學生的職業素養和道德素養，需要一種行之有效的教育方式和理念，在此，國學教育擺在了首要位置。它不僅能從知識上、故事上、理念上貼近人們思想，同時也代表了社會上、網絡上整體積極向上的主題思路，有著對社會、對家人、對自身的反省和認知，這對高職學生的德育教育起著關鍵作用，它積極引導學生正面的價值思考觀念，形成和改善自己的正面世界觀念，對社會、對企業有著積極的認識，糾正“職業之上”、“賺錢為王”的功利思想，從而在以后的工作道路中找準自己的位置，從心態上擺正自己，端正了工作態度，滿足了社會和企業的需要。

6 高職學生國學類活動和社團建設有著正面積極意義

設立國學讀書社，圍繞閱讀開展讀書報告會、研討會等，加大對民族傳統節日的宣傳力度，以引起學生對中華民族風土人情的關注。（包括國家層面也開始了對中華民族特色傳統節日的重視，現在，清明節、端午節、中秋節也被定為法定節假日）請專家學者作系列國學專題講座或學術報告，借助校園環境開設國學教育專欄，鼓勵學生團體自行組織各種文體活動，如演講比賽、文化沙龍、剪紙等民族工藝比賽，參加社會公益活動等。

參考文獻：

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