NIT培訓與計算機教學的相互促進

段悅

[摘要]NIT作為計算機證書類的考試，在我國的承認度與日俱增，各高校也在積極地開展NIT的證書考試及培訓。本文主要是對NIT證書培訓與河南護理職業(yè)學院計算機教學的相互促進進行了初步討論及探究。

[關鍵詞]NIT；計算機培訓證書；計算機教學

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533205

1NIT證書考試背景

NIT是全國計算機應用技術(shù)證書考試（National Applied Information Technology Certificate）的縮寫，是教育部考試中心于1996年推出的計算機應用技能培訓考試系統(tǒng)，是一種模塊化結(jié)構(gòu)的考試系統(tǒng)。

國際上，最先開展這樣的計算機技能模塊化結(jié)構(gòu)考試的是英國劍橋大學考試委員會所舉辦的“劍橋信息技術(shù)（Cambridge Information Technology，CIT）”，而我國的NIT考試在充分借鑒英國劍橋大學的CIT成功經(jīng)驗的基礎上并與之很好地進行了接軌。在我國通過考試并合格的考生可以獲得教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)的證書，并可根據(jù)相關規(guī)定向劍橋大學考試委員會申請相應的劍橋信息技術(shù)（CIT）證書，不僅如此，還可根據(jù)教育部有關規(guī)定，免考自學考試《計算機應用基礎》、《管理系統(tǒng)中計算機應用》等課程。

在我國，自1996年NIT證書考試被引進我國后，報考人數(shù)逐年遞增，并逐漸成為用人單位考核工作人員計算機水平是否合格的一個重要的衡量標準。

NIT是一種模塊化的考試，目前在我國，NIT的考試模塊主要有：計算機基礎、中英文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫、程序設計、計算機繪圖、桌面排版、多媒體應用、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)和會計電算化11個模塊，根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展和實際應用的需要還可以不斷增加新的模塊，可以看出，NIT考試的內(nèi)容是比較靈活且涵蓋的種類很多，各行各業(yè)的人都可以找到與自己相匹配的模塊，這也是NIT能夠迅速發(fā)展的原因之一。

NIT考試采用的是全國統(tǒng)一命題的上機考試，考試時，除計算機操作基礎模塊是軟件出題外，其余模塊都是“題簽任務型”出題方式，需要在計算機上現(xiàn)場隨機抽取題簽，然后按照抽取的題目要求在計算機上進行操作，每一步操作都會被計算機記錄下來，作為評卷的得分根據(jù)。成績實行百分制記分，時間根據(jù)各模塊的不同特點在90～150分鐘。評卷結(jié)束后合格分數(shù)線由教育部考試中心統(tǒng)一劃定。這種考試形式大大提高了考試效率并降低了考試作弊的可能性。

2計算機教學在河南護理職業(yè)學院的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟及科技等各方面的快速發(fā)展，各企事業(yè)及機關單位對工作人員的計算機操作能力的要求也在不斷提高，進入單位再學習計算機操作知識已顯然不能適應當今社會對人才的要求，因此計算機課程在各高校已普及開來，在上學期間培訓學生必要的計算機操作知識以適應高速發(fā)展的社會對人才的要求。只是不同的專業(yè)對計算機操作能力的要求也不盡相同。

河南護理職業(yè)學院是一所主打護理的醫(yī)學類高職高專院校，以大專為主但也有少量的中專生，因而，對學生的計算機操作能力并不要求很高，但也需要學生掌握基本的理論知識及基礎辦公軟件的應用。

河南護理職業(yè)學院學生一般在大三的時候就會去各個醫(yī)院進行實習，因此在校學習的時間不長，留給計算機的教學時間則更短，只有一個學期，而學生畢業(yè)后一般都會去各大醫(yī)院工作，目前醫(yī)院對護士的計算機的操作能力普遍要求較高，希望實習生能很自如的操作一些辦公軟件，或是對專業(yè)的醫(yī)院系統(tǒng)的軟件能夠比較快的學會掌握。

因此，對于學生的計算機教學就顯得尤為重要，要在有限的時間內(nèi)讓學生能夠盡可能地與社會接軌，能夠在進入醫(yī)院后更自如的操作電腦及一些常用軟件。這就對計算機的教學提出了更高的要求。

在教學中，老師都會很盡職盡責的教導學生，但是學生普遍學習積極性不夠高，一方面，無論是中專還是大專，學生普遍年齡較小，自主學習的自制能力還不夠；另一方面，計算機教學是比較注重實踐教學的，有很大一部分時間要讓學生自主練習，有的自制能力差的學生就會利用這個時間玩游戲等。因此，計算機課程的教學效果并不是很突出。而計算機相關證書的培訓則很好地緩解了這一矛盾。

3NIT培訓與河南護理職業(yè)學院計算機教學的相互促進

河南護理職業(yè)學院在2013年時引入了NIT證書考試的計算機操作員模塊，因為可以免試自學考試中的《計算機應用基礎》，學生報考的積極性很高，基本能達到在年級人數(shù)的60%，而一般參加NIT證書考試的，也會參加NIT培訓，培訓一般是20個課時，主要是對計算機操作的理論及實踐部分進行培訓講解。

計算機課程有比較多的時間讓學生自己操作練習，以往沒有NIT證書考試的時候，學生普遍利用自由練習時間打游戲或做與計算機課程不相關的事情，在引用NIT證書考試后，這一情況得到很大改善，因為大部分學生都會報考NIT證書考試，因此在上計算機課程的時候，會明顯更認真聽講及練習，在教師布置完課堂練習作業(yè)后，絕大部分學生都會自覺練習，遇到問題會相互討論詢問老師，學習氛圍濃厚，教學效果也得到很大的提升。

培訓NIT證書的教師大部分是從事計算機相關教學的教師，學院的重視再加上學生對于證書的迫切需求，都對計算機教學提出了更高的要求，而職業(yè)的榮譽感及責任心也促使教師們自覺調(diào)整教學計劃，根據(jù)考試大綱修改教學內(nèi)容，加強教學管理，除了上課外，還到實驗室指導上機，了解學生掌握知識的情況，隨時改進自己的教學，使教學質(zhì)量得到了很大的提高。教師在不斷改進計算機教學的前提下還相應地改進了實踐教學。為了強化學生的實操能力，加深對教學內(nèi)容的理解，不但增加實驗次數(shù)，還調(diào)整了實驗內(nèi)容，提高了實驗要求。

經(jīng)過一系列的教學改革和調(diào)整，學生在NIT考試的通過率上也得到了很大的提升。

4結(jié)論

NIT證書考試與河南護理職業(yè)學院計算機教學其實是相輔相成，相互聯(lián)系，相互協(xié)作提高的，NIT證書的考試提高了學生學習計算機的興趣，也提高了對計算機教學的要求，進一步提高了教授計算機課程的教師的要求，在學生與教師的雙方面的協(xié)作努力下，共同提升了計算機的教學效果，而計算機教學質(zhì)量的提升反過來也提高了NIT證書考試的通過率，為學生將來的就業(yè)提供了一份保障。同時，為國家、社會培養(yǎng)了適應社會發(fā)展需求的人才，也得到了用人單位的贊揚。

參考文獻：

[1]李杰NIT計算機實踐能力的考驗[J].成才與就業(yè)，2003

[2]王偉娟高職高專計算機等級考試現(xiàn)狀及思考[J].淄博師專學報，2013

[3]蔡萬元計算機等級考試對高職院校計算機基礎教學的影響[J].無線互聯(lián)科技，2013

[4]段增錄計算機等級考試與我院計算機教學[J].山西師大體育學院，1999

[5]符曉蕊NIT對計算機基礎教學的導向作用探析[J].教育與職業(yè)，2007（20）.