輕松用白板巧妙學數學

劉飛龍

摘 要：隨著科學技術的發展與信息時代的到來，現代信息技術開始運用于各學科的教學。在數學教學過程中，交互式電子白板的應用使原本抽象、枯燥的數學學習變得具體可感、生動有趣起來。

關鍵詞：信息技術；數學；學習興趣

一、導入激發學趣

生動可感的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。一項研究顯示，人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。小學數學課為了適應廣大學生的思維方式及心理特點，在教學中時常給學生創設一些具體情境，給孩子們一個有趣、輕松的學習氛圍，讓學生興致盎然地進入學習狀態之中。電子白板的庫存功能給教學提供了這些便利，其中常用的有注釋庫、鏈接庫、背景庫等。使用時可以把一些如動物聚會、運動場、森林等類型的圖片直接從背景庫里拖出，給學生一個個生動形象的具體情境。學生能夠親身感受到情境的氛圍，在教師為他們創造的有趣的情境中充分學習和思考。如在教授一年級上冊比大小“動物樂園”的內容時，可以給學生創設一個小動物比賽的場景，比大小的問題圍繞這種情境展開，教師可以從圖庫里面直接拖出各種小動物圖片設為模板，還可以加上鳥叫等聲音，使情境生動形象地展示在學生面前。學生自主學習的積極性提高，主動自發地加入到學習過程中。這樣，學生一下子被這美麗的畫面所吸引，歡悅的笑容開始在孩子的臉上綻開。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從教多年，我一直希望自己所教的學生都能好學、樂學。所以，我在數學課堂教學中，經常利用交互式電子白板，展示美麗的畫面、優美的場景、動態的影像，加之動聽的音樂，在課堂上讓學生發現美、感受美、賞析美。學生學習的熱情得以激發，進而培養了美的情操，陶冶性情，塑造了良好的個性品質。

二、加大教學容量

軸對稱和軸對稱圖形一直是教學中的一個難點。在講授“軸對稱”概念時，教師可以先利用白板里的幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學生的注意力，又能夠讓學生根據蝴蝶的兩只翅膀很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發舉出軸對稱的其他實例。這時再在大屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現不同的對稱圖形，時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學中，學生一點也不覺得枯燥。相反，在教師的指導和啟發下，他們會始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關系。在此基礎上，學生就很自然地發現軸對稱的三個基本性質并理解相應的定理。這種直觀效果好、極具感染力的教學場景，正是信息技術環境下學習的魅力所在。白板的應用使原本難以理解、不好表述的內容具體可感起來，教學效果達到了事半功倍的效果。

教育實踐證明，學生在獲取知識時僅依靠聽覺，三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。運用多媒體，學生可以以交互方式進行學習，通過視、聽、觸、動等方式全部調動起來，實現人機互動，形成教學雙向互動，互促互補。大小互補、動靜互補能提高學生的感知能力，使學生更好地發揮到創造性思維，有效地調節、選取、組織、傳遞、反饋各種信息。視聽結合，手眼并用以及模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，有利于學生參與，建立新舊知識之間的聯系，調動學生主動性和積極性，提高學習效率.

三、突破重點、難點

在學習數學五年級上冊“旋轉與平移”時候，對于平移，學生還能夠想象得到，但是對于旋轉發生空間變化后的形狀就感到難以理解了。對于這個難點，利用教具來演示，雖然也能使學生理解“旋轉”“平移”的概念，但是教具的形狀過于單一，不外乎正方形、三角形、梯形等幾種；其實黑板上沒有方格，不能很好地演示“向某個方向平移幾格”這樣的問題。如果用交互式電子白板來演示的話，這些問題都可以解決。首先，白板的背景可以在電子白板上設置成各種方格，清晰明了；其次，通過白板上的智能畫筆或者自選圖形，教師可隨心所欲地畫出各種形狀的圖形；第三，通過教鞭或手指對這些圖形進行放大、縮小、旋轉、平移，比之教師用粉筆在黑板上操作既形象又美觀，同時大大節省了時間。

又如：“24時記時法”是小學數學教學難點。然而，運用交互式電子白板進行輔助教學，配以動畫、錄像、聲音、文字，計算機隨機出題，12時與24時計時法的互換算，時鐘轉動與線段計時同步延伸運動等，可將這堂課上得有聲有色。一道綜合應用題要求學生計算坐火車從上海出發，途經蘇州、南京、泰安等地到達北京所花的時間，計算機屏幕上同時展示了火車運行的動態過程，以及上海東方明珠電視塔、蘇州虎丘山、南京長江大橋、泰山南天門和北京天安門，這極大地激發了學生的學習興趣，也能使課堂氣氛進入高潮。

總之，只要教師運用得當，交互式電子白板在數學教學中就會起到不可替代的作用，隨著教師在教育教學中的廣泛運用，它必將成為主要的教學方式和學習方式。作為教育工作者，我們有義務制作出各種高質量的教學課件，以提高自身的教學水平，提高學生的學習效率。