高職英語課堂中的游戲教學

徐芳

摘要：高職英語課堂中存在著教學模式單一，課堂學習效果不佳等問題，針對這一情況開展英語課堂游戲教學意義重大。該文筆者通過分析當前高職英語課堂中存在的問題，提出游戲教學對英語課堂的重要性，解析游戲教學中應注意的問題。

關鍵詞：高職 英語課堂 游戲教學 注意問題

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）11（a）-0244-02

英語在當前教育中占據重要地位，英語學習成為學生必不可少的科目。高職英語教學存在課程模式單一，課程枯燥乏味等問題，在這種傳統教學模式下，不利于學生的進一步發展，因此，加強高職英語課堂中的游戲教學非常必要，下面針對英語游戲教學進行詳細解析。

1 高職英語課堂存在的問題

1.1 教學內容單一，重視理論

當前階段，高職英語課堂普遍采用傳統的教學模式，教材制定也采用普遍同一的模式，沒有針對性，對于對英語不同需求的人，不同專業的人沒有不同的課程設定，而且教學內容相對單一，沒有自己的特色。在高職英語教學中，重視理論講解，在固有的教學思維下，學生大多數學習的是啞巴式英語，缺少實踐溝通能力，在公共場合交流方面存在較大缺陷，很難適應當今社會對全能型人才的要求。而且，教師這種重視理論的英語教學，很難激發學生的學習熱情，學生學習失去主動性，課堂上缺少配合，嚴重影響學生的學習效率。[1]

1.2 教學模式傳統，效果不佳

高職英語教學的目的是幫助學生在日后的職場上在英語方面有一個良好的表現，體現在英語的聽、說、讀、寫等綜合能力上。然而，傳統的教學培養模式，學生注重英語語法、理論層面上，忽視了學生讀、說和聽，這種教育模式不利于學生未來的發展。此外，以教師講解為重點，以教師主導課堂核心的傳統授課模式往往不能引起學生的學習興趣，固定的教學模式還容易導致學生的厭學心理，對英語學習造成不利影響，學習效果不佳。[2]

2 高職英語課堂游戲教學的重要作用

2.1 提高學生交際能力，培養合作意識

高職英語課堂游戲教學就是將游戲環節加入英語學習，讓學生在職場交往過程中，應用英語，課堂上通過同學之間的配合提高交際能力和合作意識。高職英語課堂游戲教學過程中，學生秉持各自觀點和意見，自由交流，設置勝負比拼，讓學生更具積極性，同組之間相互合作，團結一心，在合作中競爭，在競爭中合作。在課堂游戲中，學生充分應用英語交流，聯系聽力的同時也聯系了口語，鍛煉了一種英語應用思維，而且同學之間互相交流又擴大了交際范圍，為未來職場交往奠定基礎。

2.2 提高綜合素質

英語課堂中游戲教學能夠讓每個同學成為參與者，同學之間可以互相幫助，在說方面存在欠缺可以重點聯系英語交流，在聽方面存在不足可以重點學習英語聽力，這樣能夠綜合提高學生的英語能力。同時，學生在游戲中能夠增進感情，培養交際、交往能力，不僅能夠減少學習的壓力，還能在團體的氣氛中感受關愛。在集體氛圍中，同學們慢慢感受英語化交流，感受英語的魅力，減少緊張感，通過輕松的合作完成任務，在學習過程培養各方面能力，減少學習壓力的同時提高綜合素質。

2.3 學玩結合，提高學習興趣

高職英語學習是對學生英語技能培養和能力發展的一個復雜而基礎的鋪墊，但是，英語學習過程中，英語本身存在困難性，同時學生的基礎各異，對英語學習很容易失去興趣和信心，傳統的教學模式不能改變這一情況，因此，加強英語課堂游戲教學非常必要。通過游戲與學習完美的結合，能夠為高職英語學習創造良好的環境和空間，充分調動學生的積極性，勞逸結合，將教學中較難的知識融入到游戲中，在愉快的游戲中幫助學生消化課程，使學生主動積極的參與進來，提高學生的學習興趣。

3 高職英語課堂中游戲教學應注意問題

3.1 游戲選擇要有特點

高職英語教學過程中，通過游戲的方式提高學生的學習興趣，在娛樂中學習英語固然是好，但是要想實現英語學習的最終目的，在游戲選擇方面要加以注意。首先，英語游戲要有其特點和意義，游戲要注重娛樂的同時還要注重學習，這樣才能達到游戲課程應用的真正目的。其次，游戲設置要具備一定的趣味性和競爭性，趣味性是增加學生學習的興趣，調動學生參與的熱情。競爭性是增加學生的競爭意識，增強學生學習英語的動力。游戲設置要具有一定難度，高職學生不同與幼兒或少年，因此，游戲選擇上不能過于幼稚簡單，要兼具游戲與學習的目的。最后，課堂游戲要避免大量重復，經常改變游戲內容和游戲方式，這樣才能讓學生充滿新鮮感，充分調動學習的積極性和參與的熱情，單一的重復的游戲會讓學生產生厭倦心理，失去學習的興趣。此外，還可以讓學生們充分發揮主人翁意識，提出好的意見和構思，在游戲方面加以改進和創新，寓教于樂，提高學生的參與意識，更好的調動學生學習英語的熱情，提高學習效率。

3.2 游戲實施要規范

高職英語課堂中應用游戲教學的同時，要確定游戲的規范性。雖然是游戲，但是也要有章法可依，有秩序可循，不能雜亂無章、任意而為，因此，按照一定的實施步驟和實施階段是英語游戲教學的重點。英語游戲教學要通過嚴格完善的實施規則進行，也就是說課堂游戲需要一定的規范進行管理，讓學生有章可循，激發興趣和參與熱情的同時又不失紀律性。課堂游戲設置要考慮到教學的重點和難點，掌握教學要求，增強游戲教學的目的性，擴大學生的參與層面。而且，游戲教學中，教師要找到自己的位置，注意自身的角色扮演，這也是游戲實施中的規范性要求。教師在游戲中占據重要地位，是整個游戲的主導者，教師在游戲中可以扮演不同角色，包括組織者、主持人、指揮、導演、參與者等。教師擺正自己的位置能夠幫助游戲實施的有序性和規范性。

3.3 加強教學設計

英語課堂游戲教學設計方面要加以注意，在教學設計實施中，要考慮多方面因素，在規劃學習過程，引導學生思考問題，理解知識點，運用已學知識。教學游戲設計的整體思路應該是調動學生參與度，加強游戲過程中的英語掌握。游戲問題設計要難易結合，設計實施過程中也要采取漸進方式，梯度明顯，層層深入，充分發揮學生的主觀能動性。課堂游戲的設計要接近生活，選取教材要掌握難易程度，注重課堂教學的多樣性和適切性。教師在游戲課堂上要增強應變能力，因勢利導，隨時隨地進行啟發式教學，發揮學生豐富的想象力，增加英語教學的互動性和實效性。

3.4 控制游戲程度

高職英語游戲教學需要控制好度，因為游戲教學畢竟是游戲方式的教學體系，其主要目的是調動學生參與積極性，提高學生學習英語的興趣，在游戲中放松心情，學習英語，主要是對原有知識的鞏固和應用，對英語多方面的能力的培養和鍛煉。但是，高職學生畢竟不是小孩子，鞏固記憶固然重要，但游戲教學也要掌握程度，因為重要的知識和大量的教學內容還要通過正常授課的方式進行，游戲教學是一種輔助教學，設計課堂游戲也要適當、適度，充分考慮到實際的教學需要，并不是所有的教學內容都通過游戲形式開展，如果游戲教學模式運用不當，反而適得其反，無法幫助學生提升英語水平。所以，游戲教學要掌握程度，保證學生新鮮感的同時，還起到輔助英語學習的作用。

4 結語

綜上所述，高職英語教學中，應有游戲教學模式不僅能夠提高學生對英語的學習興趣、培養英語各方面能力，還能夠提高學生的團隊合作意識，培養交際能力，游戲教學對英語學習來說作用性較強，值得推廣應用。

參考文獻

[1] 張曉蓮，張遠燈.游戲教學法在高職管理基礎課程中的應用及效果分析[J].課程與教學，2012（9）：79

[2] 王艷.游戲教學法在高職院校英語教學中的應用探討[J].青年文學家·教育論叢，2013（3）：62.