數字圖像在攝影教學中的應用

胡競心

互聯網的到來把人們帶入光和影的新圖像時代。攝影藝術利用自身的光、電、機械、藝術美學融合應用的優勢，給人們的生活和學習提供了大量的圖像資源。這些圖像資源同時也成為攝影教學的重要參考資源。在攝影教學中，教師可以利用這些數字圖像資源為學生講解課程要點，也可以交流攝影領域的前沿理念，了解與攝影有關學科的藝術變遷。總之，數字圖像的廣袤性、快捷性和先進性給攝影教學提供了更廣泛的學習素材和利用空間，也為攝影專業的學生提供了更普遍的交流平臺，數字圖像逐漸成為攝影教學的重要應用手段。

一 數字圖像的出現與意義

1 圖像時代的到來

隨著數碼相機的出現和普及，人們可以利用數碼相機隨心所欲的拍照和取舍，特別是各種計算機圖像處理軟件的出現，人們擁有了更多自由的空間去處理圖像。數碼技術的發展使人們隨意創造圖像成為可能，也使更多的人加入到攝影群體中來。同時，大眾傳播也進入了信息化傳播時代。很多信息依靠圖像進行傳播，傳播媒介也由傳統的紙質媒介變為現在的網絡媒介，信息共享使圖像信息傳播突破了時間和空間的限制，拓寬了傳播的維度，從而使圖像信息成為全世界范圍內的資料信息共享資源庫。圖像資源在傳播過程中由于清晰、高效、直接，格外受到大眾的喜愛，受眾在信息傳播過程中可以自由攫取網絡上的圖像資源，并和這些圖像信息產生互動，從而提升了圖像資源的傳播價值和利用價值。

現代社會中，經濟文化的迅猛發展使人們的生活節奏加快，縱然有諸多前所未見的科技工具幫助人們生活，但人們仍然覺得時間不夠用。而且，信息大爆炸的發展態勢也使人們在信息需求方面的欲望越來越大，人們迫切希望在緊張的時間和空間內接受較多的信息。圖像資源憑借其直觀性和簡潔性成為人們接受信息的主角，并在一定程度上滿足了人們對信息資源的渴求。

2 攝影教學中應用數字圖像的必要性

圖像時代的到來為大眾提供了大量的數字圖像資源，這些數字圖像資源也成為攝影教學的重要素材。在攝影教學中，教師從互聯網中搜尋各種數碼圖片，并把它們整理為多媒體課件，這種信息技術和數字圖像的整合方式使學生在學習攝影時更加方便和快捷，所以攝影教學中應用數字圖像有其必然性。

首先，數字圖像的應用可以讓教師快速獲取有效的圖片。在拍攝照片時，圖像的色彩亮度、對比度和現實景物都有對稱性，攝影照片上顯示出的線條、色彩以及構圖等還向受眾傳遞具體的拍攝信息。因此，攝影中需要的圖像具有高度的再現性。在過去的攝影教學中，由于沒有機器設備，教師在教學講解中往往會口頭表達教學要點，用簡單的手繪圖形對學生進行講解，這種抽象的教學方式顯然不利于學生理解和吸收。而在現代攝影教學中，教師利用數字圖像進行授課，不僅節省教師手繪圖片的時間，也使教學內容講解更具有直觀性。

其次，數字圖像應用可以提升學生的觀察力和思考力。教師在攝影教學過程中運用數字圖像，可以使學生對圖像的構成有了更為準確的觀察和感受，提升了學生的觀察力。同時，教師利用數字圖像可以創設情境，這樣會讓學生產生聯想，增強了學生的思維能力，也為學生的未來攝影實踐打下堅實的思考基礎。

再次，數字圖像的應用可以提升學生的藝術審美能力。無論是廣告攝影、平面攝影抑或是新聞攝影都具有較高的藝術價值。從形式上看，優秀攝影圖像在構圖、色彩還是線條上代表了人們對美感的認同；從意蘊上看，優秀攝影圖像平和喜樂的情感還是悲劇的意味，都會激發人們對生活的感觸。在攝影教學中向學生展示這些照片，可以讓學生體會數字圖像的美感，提升學生的欣賞能力和審美能力，讓學生在未來的攝影實踐中學會甄別和拍攝。

二 數字圖像在攝影教學中的具體應用

1 攝影新課導入

教師在攝影教學中可以利用數字圖像導入新課，讓新課的教學內容和數字圖像本身有機結合，這樣可以讓學生明確教學目標。如在講解“拍攝球形金屬物體”這一課程時，教師首先利用投影儀展示金屬盒子以及球形金屬物體的照片，讓學生仔細觀察這幾張照片，然后提問：“這幾張照片都是有關金屬物體的，在曝光、拍攝角度、色彩方面的照片效果也差不多，但是你覺得這幾張照片的拍攝方式一樣嗎？”這時學生可能會回答是或不是，教師接著展示幾張有關金屬盒子和球形金屬物體拍攝效果不同的照片，讓學生討論這些照片拍攝效果的好壞，學生會認識到由于直接反射角度系數、光源的位置的不同會影響拍攝效果。然后教師加入新課導入語：“盡管都是金屬物體，但是金屬盒子以及球形金屬物體的拍攝方式是不同的，而我們今天要學習的就是——球形金屬物體的拍攝”。可見，利用數字圖像導入新課，能夠讓學生更加明確所學的教學內容，也可以讓教師輕松的進行攝影新課導入。

2 攝影教學重點難點講解

在攝影教學重點難點講解時增加數字圖像的應用，則可以有效的吸引學生的注意力。如在講解“黑白攝影”這一課程時，教師可以首先給學生展示幾張常見的彩色照片，接著教師根據彩色照片分析其比黑白照片在色彩上的豐富性和飽滿度。然后教師再向學生展示幾張黑白照片，從構圖、色彩對比、主題突出等幾方面對比分析黑白照片相比彩色照片的優勢，讓學生明確黑白攝影的重點是利用黑、白、灰三色來表現色彩的對比性，從而突出色彩的厚重感、畫面的顆粒感和光影的氣質感。而黑白攝影比彩色攝影更加困難的地方正在于黑白照片的簡潔構圖、鮮明的色彩對比以及主題突出等。利用數字圖像講解攝影教學可以使學生提升學習攝影的興趣，也可以使學生在對比、引入的情境中很快明白教學的重點和難點。

3 創意設計示范

現代攝影教學具有一定的創意設計實用性，尤其是建筑設計、平面設計、服裝設計等都需要現代攝影作為基礎。在講解現代攝影的點、線、面構圖，色彩和光影的排布等創意設計時利用數字圖像示范，可以增強學生的實際攝影能力。如在講解“環境藝術與建筑攝影”課程時，由于攝影專業性過強，教師如果單純利用口頭講解則很難讓學生理解明白。教師應該利用網絡搜尋的數字圖像資源，從自然環境、人文景觀等角度通過照片讓學生分析建筑攝影時應該注意的空間構造、色彩光影。總之，只有通過分門別類的數字圖像講解形式，才能加深學生對創意設計的理解和印象，才能使學生真正了解攝影畫面的藝術性和美感。

4 點評學生攝影作品

教師過去點評學生攝影作品時一般把這些照片“紙質存檔”，但是這種紙質的存檔既占據空間，而且保存不易。在數碼技術普及之后，利用計算機信息技術方便教師儲存、更改、展示和點評學生的攝影作品。在現代攝影教學中，學生把自己的攝影作品利用互聯網傳送到教師的郵箱，教師也可以把學生的攝影作品刻錄成光盤，變成數字化存檔。同時，現代計算機圖像處理軟件的廣泛使用，也使教師在點評學生攝影作品時更加得心應手。如學生在進行“攝影曝光”拍攝練習時，教師就可以在課堂上展示學生的拍攝作品，同時把一些有關曝光的數字圖像拿來和學生的拍攝作品對比，找出學生攝影作品的不足，繼而教師利用圖像處理軟件增加或者降低曝光，這樣更可以使學生明確自身的不足之處，有利于學生在攝影習作練習中發現問題、解決問題。

三 關于攝影教學中數字圖像應用的思考

1 網絡上可供選擇的數字圖像資源還不夠完善

首先，盡管互聯網上充斥著大量的數字圖像，但是這些數字圖像內容良莠不齊，而且大部分數字圖像存在大量重復的現象。此外，有些網站上的數字圖像尺寸非常小，這些圖片很難拿到攝影教學上應用。其次，互聯網專門的圖像發布網站建設并不完善，大部分數字圖像只能用于鑒賞，很少有集攝影技術、教學、作品展示、習題庫為一體的綜合性攝影網站。所以在利用互聯網上的數字圖像進行攝影教學講解時，教師應該盡量選擇知名度較高的權威網站上發布的攝影照片；在選擇數字圖像時還要注意圖像本身的質量、尺度。此外，學校也應該構建數字化教學資源庫，在自己的網站上開發和運行“攝影教學資源庫”，方便教師和學生的利用。

2 利用和講解數字圖像時要注意藝術性和技術性結合

攝影不僅是一門技術，也是一門藝術。在攝影教學中應用數字圖像時也要注意結合該圖像的藝術性和技術性進行講解，不能片面的側重該數字圖像的技術性或者藝術性的一面進行分析。首先，教師在講解數字圖像時也要注意挖掘攝影圖像的技術層面，包括該作品的攝影曝光技術、攝影景深把握、攝影構圖等等，只有這樣對學生講清楚基礎知識，才能為學生的攝影實踐打下良好的基本功。其次，教師要注意挖掘該數字圖像的藝術性。攝影屬于藝術的一種，必然要融入拍攝者的主體情感。因此，教師在攝影教學中講解數字圖像時，也要注意該數字圖像包含的主觀情感。

總之，科技發展下的數碼時代對攝影來說無疑是進步的時代。在這個時代中，教師在攝影教學中利用數字圖像資源可以進行新課導入、講解課堂重難點、點評學生攝影作品等，從而豐富了攝影教學內容，提升了學生學習攝影的積極性，使學生真正在課堂上掌握攝影技藝知識和基本技能，促進學生對攝影的理解和鑒賞。但是，需要注意的是，數字圖像畢竟只是一種資源，時代在發展，人們的思維也在發展，我們也不能做數字圖像資源的奴隸，攝影領域的同輩們應該保持與時俱進的精神，推進中國的攝影事業前行。

參考文獻

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