初中音樂教學如何滿足學生的實際需要

吳海馨

音樂教學在發展學生智力、培養能力等方面都具備特殊的意義，人們不僅需要理論知識的學習，也需要音樂知識的熏陶。教學是師生雙方共同的活動，學生是主體，教師是主導，在初中的音樂教學中，沒有學生的充分配合與參與，任何音樂教學都會事倍功半，所以教師在教學中，不僅要多與學生交流，更要根據學生的實際需要進行合理的教課，這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關系，制定合理的教學對策，根據教學的進程，結合學生的特點，提高初中音樂教學水平，滿足初中學生的實際需要。

一、滿足學生合作學習的要求

音樂課教學需要靈活的學習環境和氣氛，如果一味地講解音樂知識只會是內容貧乏，色彩蒼白，既吸引不了學生，又深入不下去，很難達到預期的教學效果，同時，學生學習也很希望課堂是熱鬧活躍的，而不是互不聯系、乏味無聊的。所以，教師可以采用合作分組學習的方法，增加學生與學生之間的交流，也增加了教師與學生的互動機會，教師可以將學生分成若干合作學習小組，按小組分配任務，各合作小組可自主選擇音樂欣賞材料，并一同把要欣賞的作品作者、背景等相關知識和內容介紹給同學，讓學生在查找資料的過程中，完成探索性學習、自主性學習，在與他人分享中，獲得更多的知識，老師再根據學生的成果加以點評和補充。這樣既增加了學生的音樂興趣又開闊了他們的音樂視野，使音樂欣賞與學習不僅僅停留在表面感知上，又挖掘出了音樂的內涵，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。

二、滿足學生樂器學習的興趣

音樂課的教學不僅只有音樂知識的講解，還會用到樂器教學，一般初中音樂教學的老師也都會使用一種或幾種簡單樂器輔助教學。而學生面對樂器教學大多都是充滿好奇心的，這就大大吸引了學生的注意力，也能滿足學生對樂器了解的求知欲。在課堂上的一般歌曲教學中，可以借助教給學生一些簡單的電子琴練習曲，然后讓學生嘗試著彈奏，還可以購買一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”等，每次上課利用幾分鐘進行節奏訓練，自由配合，教師給予一定指導，這樣不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂本質的領悟。尤其當他們演奏成功獲得贊許時，更能增加學生的成功感和勝利感，增強了他們的學習信心。

三、滿足學生創造音樂的激情

音樂教學不僅僅能使學生懂得知識，更能使學生在懂得知識以后利用知識進行創作。現在有很多初中學生對音樂很感興趣，樂感很強，在平時的生活中也渴望有一個讓他創作音樂或者音樂相關活動的平臺，通過這樣來展現自己。所以，在音樂教學設計中，教師應適當設計一些活動給予學生這樣的機會，讓學生充分表現自己，看到自身的價值所在。比如在教完一首簡單的民歌后，可以讓學生根據曲目的節奏特點自己編創幾個小節的節奏，也可以讓學生根據原來的節奏創作新的歌詞。又比如，讓在教給學生一首歌曲后，可以讓學生根據歌曲創編幾個舞蹈動作，以小組為基本形式，創作出有自己特點的舞蹈。這樣使整個課堂氣氛活躍了起來，激發了學生學習的積極性，也讓學生在實踐中找到了創作的靈感，培養了學生的創新意識和創新能力，這既是對學生音樂創作熱情的激發，也是對其音樂潛能的挖掘。

四、滿足學生欣賞音樂的熱情

音樂的作品在本質上是一種聽覺藝術，需要先聽后感，才能有所聯想，從而更好地提升聽眾的審美。因此，初中生音樂欣賞的學習，必須從聽入手，不只一般的感知，還要理性地聽，達到審美意義的聽。為了讓學生能主動地被“聽”吸引，提升對音樂的審美能力，最佳方式就是采用多媒體教學，借助現代科技，發揮多媒體集視、聽、唱、賞于一體的功能，全方位地滿足學生的感官刺激和欣賞熱情。比如給學生講解《天堂》這首歌時，可以給學生在多媒體上播放歌曲和MV，讓學生不僅從歌詞，還有視覺感受上體會整首歌的意境，從藍天白云的景色，到萬馬奔騰的場景，不僅使學生體會到歌曲的美，也體會到了草原的美。在聽與觀的同時，享受音樂的盛宴。

音樂教育是素質教育中不可或缺的一部分，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養學生的創造力、審美力都有積極的作用，音樂不僅可以舒緩壓力，也能傳播愛心，不僅能夠使人驚醒，也能讓人快樂，音樂的學習對學生而言是至關重要和不可或缺的。初中音樂教師更應抓住初中學生的特點，了解學生的需要，從實踐角度出發，激發學生學習興趣，讓學生大膽參與，在學習中體會音樂的快樂，在音樂中感受生活的樂趣，從學習音樂中懂得成長的道理。

（作者單位：南京師范大學附屬中學新城初中怡康街分校）